Afbrydelse af skolens Superintendent

Chief Executive Officer (CEO) for et skolekvarter er skolens superintendent. Superintendenten er hovedsagelig distriktet. De er mest ansvarlige for succesen i et distrikt og er mest sikre, når der er fejl. En skolesuperintendents rolle er bred. Det kan være givende, men de beslutninger, de træffer, kan også være særligt vanskelige og beskatte. Det kræver en enestående person med en unik færdighed at være en effektiv skoleansvarlig.

Meget af hvad en superintendent gør involverer at arbejde direkte med andre. Skoleansvarlige skal være effektive ledere der arbejder godt med andre mennesker og forstår værdien af ​​at opbygge relationer. En superintendent skal være dygtig til at etablere arbejdsforhold med mange interessegrupper inde i skolen og i selve samfundet for at maksimere deres effektivitet. At opbygge et stærkt forhold til vælgerne i distriktet gør det lettere at udføre de krævede roller som skoleansvarlig.

En af de primære opgaver i bestyrelse for uddannelse

Superintendenten er ansvarlig for at holde bestyrelsen underrettet om begivenheder og begivenheder i distriktet og også fremsætte henstillinger om den daglige drift for distriktet. Uddannelsesbestyrelsen beder måske om mere information, men i de fleste tilfælde accepterer en god bestyrelse superintendentens anbefalinger. Uddannelsesstyrelsen er også direkte ansvarlig for evaluering af superintendenten og kan således opsige superintendenten, hvis de mener, at de ikke udfører deres job.

Superintendenten er også ansvarlig for at forberede dagsordenen til bestyrelsesmøder. Superintendenten sidder på alle bestyrelsesmøder for at fremsætte henstillinger, men har ikke lov til at stemme om nogen af ​​spørgsmålene. Hvis bestyrelsen stemmer for at godkende et mandat, er det superintendentens pligt at gennemføre dette mandat.

• Assistent Superintendents - Store distrikter har den luksus at ansætte assistent-superintendenter, der er specialiserede i et eller to specifikke områder såsom transport eller læseplan. Disse assisterende superintendenter mødes regelmæssigt med superintendenten og modtager deres direkte instruktion fra dem, men administrerer deres daglige drift. Små distrikter har typisk ikke assistenter, så alt ansvar falder på superintendenten.
• Rektorer / assisterende rektorer - Superintendenten er ansvarlig for at evaluere og fremsætte henstillinger om at ansætte / vedligeholde / afslutte rektorer / assisterende rektorer. Superintendenten har regelmæssige møder med rektorer om detaljerne i den daglige drift af deres bygninger. Superintendenten skal have det rektorer / assisterende rektorer at de stoler fuldt ud på at udføre deres job, fordi det kan være katastrofalt at have en ineffektiv rektor i en skole.
• Lærere / Coaches - Mængden af ​​interaktion mellem en superintendent og lærerne / coacherne i distriktet afhænger typisk af superintendenten selv. Dette er en pligt, der primært falder på rektor / assistentrektor, men nogle superintendenter, især i mindre distrikter, kan lide at have en på én interaktion med deres lærere / coacher. Superintendenten vil være den, der fremsætter en henstilling om at ansætte, vedligeholde eller afslutte i bestyrelsen Uddannelse, men de fleste superintendenter tager den direkte anbefaling fra bygningens rektor i denne sag.
• Supportpersonale - Superintendenten er næsten altid direkte ansvarlig for at ansætte, vedligeholde, afslutte supportpersonalet. Dette er en primær rolle som superintendent. En stærk superintendent vil omgi sig med gode, pålidelige mennesker. Mens superintendenten er chef for distriktet, er supportpersonalet rygraden i distriktet. De administrative fagfolk, depotmænd, vedligeholdelse, sikkerhed, køkkenpersonale osv. spille en så stor rolle i den daglige drift, at det er vigtigt at have folk i de positioner, der er der, for at gøre deres job rigtigt og arbejde godt sammen med andre. Dette falder på distriktets superintendent.

Enhver superintendents primære rolle er at udvikle og opretholde et sundt skolebudget. Hvis du ikke har det godt med penge, vil du sandsynligvis mislykkes som skolens superintendent. Skolefinansiering er ikke en nøjagtig videnskab. Det er en kompliceret formel, der ændrer sig fra år til år, specielt inden for offentlig uddannelse. Økonomien dikterer næsten altid, hvor mange penge der vil være tilgængelige for skoledistriktet. Nogle år er bedre end andre, men en superintendent skal altid finde ud af, hvordan og hvor de skal bruge deres penge.

De hårdeste beslutninger, som en skoleansvarlig vil stå over for, er i de år med underskud. At skære lærere og / eller programmer er aldrig en let beslutning. Superintendenter skal i sidste ende tage disse hårde beslutninger for at holde deres døre åbne. Sandheden er, at det ikke er let, og at nedskæringer af nogen art vil have indflydelse på kvaliteten af ​​den uddannelse, distriktet giver. Hvis der skal foretages nedskæringer, skal superintendenten undersøge alle muligheder grundigt og i sidste ende foretage nedskæringer i de områder, hvor de mener, at virkningen vil være mindst mulig.

• Bygningsforbedringer / obligationsudstedelser - Gennem årene har bygningerne i et distrikt gennemgået normalt slid. Også i denne periode ændres distriktets samlede behov. Superintendenten skal evaluere distriktets behov og fremsætte henstillinger om, hvorvidt man skal prøve at bygge nye strukturer gennem en obligationsudstedelse og / eller foretage reparationer på eksisterende strukturer. Der er en balance mellem de to. Hvis superintendenten har lyst til at videregive en obligation er en nødvendighed, skal de først overbevise bestyrelsen og derefter overbevise samfundet om at støtte det.
• Distriktsplan - Superintendenten er ansvarlig for at sikre, at det godkendte pensum opfylder distrikts-, statslige og nationale standarder. Denne proces begynder typisk på den enkelte byggeplads, men superintendenten har det sidste ord om, hvorvidt distriktet skal vedtage og bruge læseplanen.
• Distriktsforbedring - En af hovedopgaverne hos en superintendent er at være en konstant evaluerer. Superintendenter skal altid være på udkig efter metoder, både store og små, til forbedre deres distrikt. En superintendent, der ikke har en vision for kontinuerlig forbedring, gør ikke deres job og har ikke distriktets bedste interesse.
• Distriktspolitikker - Superintendenten er ansvarlig for udarbejdelse af nye distriktspolitikker og revision og / eller gennemgang af gamle. Dette bør være en årlig bestræbelse. Der opstår konstant nye spørgsmål, og der bør udvikles politikker, der beskriver, hvordan disse problemer håndteres.
• Distriktsrapporter - Stater kræver, at superintendenter forelægger forskellige rapporter om lærer- og studerendes data gennem hele skoleåret. Dette kan være en særlig trættende del af jobbet, men det er nødvendigt, hvis du vil holde dine døre åbne. At være proaktiv hele året og holde op med disse data, når du bevæger dig, vil gøre det lettere at udfylde disse rapporter i det lange løb.
• Studentoverførsler - En superintendent tager beslutningen om at acceptere eller nægte en overførsel til potentielt indkommende og udgående studerende. For at en studerende skal modtage en overførsel, skal begge superintendenter acceptere overførslen. Hvis den modtagende superintendent accepterer overførslen, men den udgående superintendent ikke gør det, nægtes overførslen.
• Transportmidler - Transport kan være en enorm rolle for en superintendent. Superintendenten er ansvarlig for at købe nok busser, holde dem vedligeholdt, ansætte buschauffører og skabe ruter, der maksimerer effektiviteten. Derudover skal de udvikle cykelruter, vandreruter og sneruter.

• Bygger fællesskabsrelationer - En superintendent skal opbygge forhold til alle medlemmer af samfundet. Dette inkluderer forældre til studerende, erhvervslivet og dem, der bor i samfundet uden direkte bånd til skolen, såsom ældre grupper. At skabe stærke bånd med disse grupper vil være uvurderlig, når det er tid til at prøve at bestå en obligationsudstedelse.
• Arbejder med medierne - Superintendenten er ansigtet for distriktet i gode tider og i krisetider. Superintendenter på store markeder vil være i nyhederne konsekvent og skal gå ind for deres distrikt og deres studerende. En fremragende superintendent vil søge muligheder for at samarbejde med medierne.
• Bygger forhold til andre distrikter - At opbygge forhold til andre distrikter og deres superintendenter kan være værdifuldt. Disse forhold giver mulighed for en udveksling af ideer og bedste praksis. De kan også være yderst fordelagtige i vanskelige tider med krise eller tragedie.
• Skaber forhold til politikere - En superintendent skal lobbye på deres distrikter på vegne af vigtige politiske spørgsmål, der positivt eller negativt vil påvirke distriktet. Uddannelse er i stigende grad blevet mere politisk, og dem, der forsømmer dette aspekt, maksimerer ikke deres effektivitet.