Stor begyndelse i førskole-matematik

Tidlig udvikling af talbegreber er kritisk for at udvikle positive holdninger til matematik i en tidlig alder. Særlige metoder og aktiviteter hjælper børn med at udvikle tidlige talefærdigheder. Disse metoder skal omfatte brugen af ​​motiverende og engagerende konkrete materialer, som børn kan manipulere. Små børn er nødt til at opleve en masse at gøre og sige, før skriftlige tal vil give mening for dem. Så tidligt som to år gammel papegøje mange børn ordene "et", "to", "tre", "fire", "fem" osv. Dog forstår de sjældent, at antallet henviser til et emne eller et sæt varer. På dette tidspunkt har børn ikke det antal bevarelse eller nummer korrespondance.

At engagere børn med en række målingskoncepter er en god start. For eksempel nyder børnene at fortælle os, at de er "større" end deres søster eller bror eller "højere" end lampen, eller at de er "højere" end opvaskemaskinen. Små børn vil også tro, at de har "mere" i deres kop, simpelthen fordi deres kop er højere. Denne type sprog skal fremmes, og børn har brug for forældrenes vejledning for at hjælpe med misforståelser af disse begreber gennem eksperimentering.

At have disse samtaler på badetiden er en fantastisk mulighed. Prøv at introducere og bruge en række plastflasker, kopper og containere i badekaret med dit barn. I denne alder er opfattelse barnets guide, de har ikke andre strategier til at guide dem til at bestemme, hvem der har mere eller mindre, er tungere eller lettere, er større eller mindre, etc. En forælder eller dagplejeudbyder kan tilbyde gode læringsoplevelser for at hjælpe små børns misforståelser gennem leg.

Klassificering er et førnummerkoncept, som børn har brug for masser af eksperimentering og kommunikation med. Vi klassificerer regelmæssigt uden engang at overveje, hvad vi rent faktisk laver. Vi ser i indekser, der er alfabetiseret eller numerisk arrangeret, vi køber dagligvarer i områder med madgrupper, vi klassificerer for at sortere tøjvask, vi sorterer vores sølvtøj, inden vi lægger det væk. Børn kan drage fordel af en række klassificeringsaktiviteter, som også understøtter tidlige talværdighedskoncepter.

• Brug blokke til at engagere små børn til at gentage mønstre... blå, grøn, orange osv.
• Bed små børn om at sortere sølvtøj eller tøjvask baseret på farve.
• Brug figurer til at tilskynde børn til at bestemme, hvad der kommer næste... trekant, firkant, cirkel, trekant osv.
• Bed børnene om at tænke på alt, hvad de kan skrive med, ride på, som svømmer, der flyver osv.
• Spørg børn, hvor mange genstande i stuen er firkantede eller runde eller tunge osv.
• Bed dem om at fortælle dig, hvor mange ting der er lavet af træ, plast, metal osv.
• Udvid klassificeringsaktiviteter til at omfatte mere end en attribut (tunge og små, eller firkantede og glatte osv.)

Børn er nødt til at matche sæt, før de forstår antallet af bevarelse, og at tælling faktisk henviser til sæt af genstande. Børn styres af deres opfattelse. Som et resultat kan et barn tro, at der er flere grapefrugter end citroner i en bunke på grund af den faktiske størrelse på bunkerne og frugten. Du bliver nødt til at gøre en til en matchende aktivitet med små børn for at hjælpe dem med at udvikle bevarelse af antallet. Barnet flytter en citron, og du kan flytte grapefrugt. Gentag processen, så barnet kan se antallet af frugter er det samme. Disse oplevelser skal ofte gentages på en konkret måde, der gør det muligt for barnet at manipulere med tingene og blive engageret i processen.

Tegn et antal cirkler (ansigter), og læg et antal knapper til øjnene. Spørg barnet, om der er nok øjne til ansigterne, og hvordan de kan finde ud af det. Gentag denne aktivitet for mund, næser osv. Tal i form af mere end og mindre end eller så mange som, og hvordan kan vi finde ud af det.

Brug klistermærker til at oprette mønstre på en side eller klassificere dem efter attributter. Arranger en række med et bestemt antal klistermærker, arranger en anden række med flere mellemrum mellem klistermærkerne, spørg barnet, om der er samme antal klistermærker eller mere eller mindre. Spørg hvordan de kan finde ud af det, men tæl ikke. Match klistermærkerne en til en.

Arranger genstande på en bakke (tandbørste, kam, ske, osv.) Bed barnet om at kigge væk, omarrangere emnerne for at se, om de er klar over, at antallet af genstande stadig er det samme, eller om de synes, det er anderledes.

Du vil have givet små børn en god start på matematik, hvis du udfører ovenstående aktivitetsforslag før introducerer dit barn til tal. Det er ofte vanskeligt at finde kommercielle aktiviteter, der understøtter klassificering, en-til-en-matching, antalbevaring, konservering eller "så mange som / mere end / det samme som" -koncepter, og du bliver sandsynligvis nødt til at stole på typisk legetøj og husholdning poster. Disse begreber ligger til grund for de vigtige matematiske begreber, som børn i sidste ende vil blive involveret i, når de begynder på skolen.