Funktionelle matematikfærdigheder er de færdigheder, som studerende har brug for bo uafhængigt i samfundet, pleje sig selv og træffe valg om deres liv. Funktionelle færdigheder gør det muligt for studerende med handicap at træffe valg om, hvor de vil leve, hvordan de vil tjene penge, hvad de vil gøre med penge, og hvad de vil gøre med deres reserve tid. For at gøre disse ting skal de være i stand til at tælle penge, fortælle tid, læse en busplan, følge vejledningen på arbejdet og know-how til at kontrollere og afbalancere en bankkonto.
Funktionel matematiske færdigheder
Før eleverne kan forstå tal og nummerering, skal de forstå en-til-en-korrespondance. Når de tæller, skal de være i stand til at matche hvert emne eller elementer til et tilsvarende antal og forstå, at tallet repræsenterer et matchende eller et tilsvarende antal emner. En-til-en-korrespondance vil også være nyttig i husholdningsopgaver som at indstille bordet og matche sokker. Andre funktionelle færdigheder inkluderer:
- Nummergenkendelse: Dette inkluderer at genkende og være i stand til at skrive de 10 cifre og derefter genkende fastsætte værdi: dem, tiere og hundreder.
- Spring over tælling: Spring over tælling med 5'ere og 10'ere til 100 er vigtig for at forstå tid (som f.eks trin på fem minutter på et analogt ur) og penge. Lærere kan bruge en hundrede skema eller på en talelinje for at demonstrere springtælling.
- operationer: Det er vigtigt for studerende at have et indblik i tilføjelse og subtraktion.
På et senere tidspunkt, hvis dine studerende har forståelse for disse to operationer, kan det være muligt at indføre multiplikation og opdeling. Studerende med særlige behov kan muligvis ikke udvikle evnen til at udføre matematikoperationer selv, men de kan lære, hvordan operationerne bruges til at bruge en lommeregner til at udføre beregninger, som at balancere en kontoudtog eller betale regninger.
Tid
Tid som funktionel færdighed involverer både at forstå betydningen af tid - såsom at ikke opholde sig hele natten eller ikke gå glip af aftaler fordi de ikke giver tid nok til at blive klar - og fortæller tid på analoge og digitale ure for at komme i skole, arbejde eller endda bussen på tid.
At forstå tid kræver at forstå, at sekunder er hurtige, minutter næsten lige så hurtige og timer meget længere. Studerende med handicap, især betydelig kognitiv eller udviklingshæmning, kan have adfærdsudbrud, fordi de "sidder fast" i foretrukne aktiviteter, og ikke er klar over, at de vil gå glip af frokost. For dem kan opbygning af en tidsforståelse involvere et visuelt ur, som f.eks Tidtimer, eller a billedplan.
Disse værktøjer hjælper med at give de studerende en følelse af kontrol over deres tidsplan og en forståelse af, hvad der sker, og hvornår under deres skole eller endda hjemme. Forældre kan også drage fordel af at have visuelle tidsplaner derhjemme. For børn med autismespektrumforstyrrelser kan det hjælpe med at undgå lange perioder med selvstimulerende (stimming) adfærd, hvilket faktisk kan undergrave de fremskridt, de gør i skolen.
Lærere kan også parre fortællingstiden med at forstå tidskonceptet, for eksempel at kl. 18 er, når du står op og kl. er når du spiser middag. Når studerende engang kan fortælle tidspunktet til timen og halv time, kan de gå videre med at springe tælling med fem og fortælle tid til det nærmeste fem minutters interval. Et gearur, som f.eks Judy ur—Hvor timehånden bevæger sig, når minuthånden går rundt - hjælper eleverne med at forstå, at begge hænder bevæger sig sammen.
Penge
Penge har som funktionel matematikfærdighed flere niveauer af dygtighed:
- Genkendelse af penge: øre, nikkel, dimes og kvartaler.
- Tæller penge: først i enkeltbetegnelser og senere blandede mønter
- Forstå værdien af penge: budgetter, lønninger og betaling af regninger
Måling
Læringsmåling for studerende med særlige behov bør involvere længde og volumen. En studerende skal være i stand til at bruge en lineal og måske måske et målebånd til længde og genkende inches, halv og kvart inches samt fødder eller værfter. Hvis en studerende har en egnethed til tømrer eller grafik, vil evnen til at måle længde eller størrelse være nyttig.
Studerende skal også lære volumenmålinger, såsom kopper, quarts og gallons. Denne færdighed er nyttig til påfyldning af kar, tilberedning og efter anvisninger. Når madlavning er en del af et funktionelt læseplan, vil en viden om måling af volumen være nyttig. Studerende skal være i stand til at vælge, hvad de skal lave mad, og finde og læse opskrifter. Kendskab til måling af volumen hjælper studerende, der ønsker at forfølge arbejde inden for kulinarisk kunst, såsom en køkkenassistent.