Ydelsesbaseret læring er, når studerende deltager i udførelse af opgaver eller aktiviteter, der er meningsfulde og engagerende. Formålet med denne form for læring er at hjælpe studerende med at tilegne sig og anvende viden, praksis færdigheder og udvikle uafhængige og samarbejdsvaner. Den kulminerende aktivitet eller produkt til præstationsbaseret læring er en, der lader en studerende demonstrere bevis for forståelse gennem en overførsel af færdigheder.
EN præstationsbaseret vurdering er åben og uden et enkelt, korrekt svar, og det skal demonstrere autentisk læring, såsom oprettelse af en avis eller klassedebat. Fordelen ved præstationsbaserede vurderinger er, at studerende, der er mere aktivt involveret i læringsprocessen, absorberer og forstår materialet på et langt dybere niveau. Andre egenskaber ved præstationsbaserede vurderinger er, at de er komplekse og tidsbundne.
Der er også læringsstandarder i hver disciplin, der sætter faglige forventninger og definerer, hvad der er dygtige til at opfylde denne standard. Prestationsbaserede aktiviteter kan integrere to eller flere fag og bør også mødes
21. århundrede forventninger når det er muligt:Eksempler og modeller kan hjælpe, men det er mere vigtigt at give detaljerede kriterier, der vil blive brugt til at vurdere den præstationsbaserede vurdering. Alle kriterier skal behandles i en scoringsrubrik.
Observationer er en vigtig komponent og kan bruges til at give studerende feedback til forbedring af ydeevnen. Lærere og studerende kan begge bruge observationer. Der kan være peer to peer studerendes feedback. Der kan være en tjekliste eller en sammenhæng for at registrere studerendes præstation.
Målet med præstationsbaseret læring skal være at forbedre det, de studerende har lært, og ikke bare få dem til at huske fakta. De følgende seks typer aktiviteter giver gode udgangspunkt for vurderinger i præstationsbaseret læring.
En nem måde at få eleverne til at gennemføre en præstationsbaseret aktivitet er at få dem til at lave en præsentation eller rapport af en eller anden art. Denne aktivitet kan udføres af studerende, der tager tid eller i samarbejdsgrupper.
Studerende kan vælge at tilføje visuelle hjælpemidler eller en PowerPoint-præsentation eller Google Slides at hjælpe med at illustrere elementer i deres tale. Præsentationer fungerer godt på tværs af læseplanen, så længe der er et klart sæt forventninger, som studerende skal arbejde med fra starten.
Et andet eksempel er, når studerende opretter en portefølje af deres skriftlige arbejde, der viser, hvordan de er kommet frem fra begyndelsen til slutningen af undervisningen. Skrivningen i en portefølje kan være fra enhver disciplin eller en kombination af discipliner.
Nogle lærere får eleverne til at vælge de emner, de føler, repræsenterer deres bedste arbejde, der skal inkluderes i en portefølje. Fordelen ved en aktivitet som denne er, at det er noget, der vokser med tiden og derfor ikke bare er afsluttet og glemt. En portefølje kan give studerende et varigt udvalg af artefakter, som de kan bruge senere i deres akademiske karriere.
Dramatiske forestillinger er en slags samarbejdsaktiviteter, der kan bruges som en præstationsbaseret vurdering. Studerende kan oprette, udføre og / eller give et kritisk svar. Eksempler inkluderer dans, betragtning, dramatisk vedtagelse. Der kan være fortolkning af prosa eller poesi.
Studerende skal have tid til at imødekomme aktiviteternes krav; ressourcer skal være let tilgængelige og opfylde alle sikkerhedsstandarder. Studerende skal have muligheder for at udarbejde etapearbejde og praksis.
Projekter bruges ofte af lærere som præstationsbaserede aktiviteter. De kan omfatte alt fra forskningsartikler til kunstneriske repræsentationer af indlært information. Projekter kan kræve, at de studerende anvender deres viden og færdigheder, mens de udfører den tildelte opgave. De kan tilpasses de højere niveauer af kreativitet, analyse og syntese.
Studerende kan blive bedt om at udfylde rapporter, diagrammer og kort. Lærere kan også vælge at få eleverne til at arbejde individuelt eller i grupper.
Tidsskrifter kan være en del af en præstationsbaseret vurdering. Tidsskrifter kan bruges til at registrere studerendes refleksioner. Lærere kan kræve, at studerende udfylder journalposter. Nogle lærere bruger muligvis tidsskrifter som en måde at registrere deltagelse på.
Lærere kan udvide ideen om præstationsbaserede aktiviteter ved at oprette udstillinger eller messer for studerende til at vise deres arbejde. Eksempler inkluderer ting som historiemesser til kunstudstillinger. Studerende arbejder på et produkt eller en vare, der vil blive udstillet offentligt.
I nogle tilfælde kan det være nødvendigt, at studerende forklarer eller forsvarer deres arbejde for dem, der deltager i udstillingen.
En debat i klasseværelset er en form for præstationsbaseret læring, der lærer studerende om forskellige synspunkter og meninger. Færdigheder, der er forbundet med debatten, inkluderer forskning, medie- og argumentfærdigheder, læseforståelse, evidensevaluering, offentlige taler og borgerværdigheder.
Der er mange forskellige formater til debat. Den ene er fishbowl-debatten, hvor en håndfuld studerende udgør en halv cirkel, som de andre studerende står overfor og diskuterer et emne. Resten af klassekammeraterne kan stille spørgsmål til panelet.
En anden form er en håbelig retssag, hvor hold, der repræsenterer retsforfølgelse og forsvar, påtager sig advokater og vidner. En dommer eller et dommerpanel fører tilsyn med retssalen præsentation.
Mellemskole og gymnasier kan bruge debatter i klasseværelset med øgede niveauer af sofistikering efter klassetrin.