I matematik bruges ordattributten til at beskrive en egenskab eller funktion ved et objekt, der tillader det gruppering af det med andre lignende objekter og bruges typisk til at beskrive objekternes størrelse, form eller farve i a gruppe.
Udtrykket attribut undervises allerede i børnehaven, hvor børn ofte får et sæt attributblokke af forskellige farver, størrelser og former, som børnene bliver bedt om at sortere i henhold til en bestemt attribut, f.eks efter størrelse, farve eller form og derefter bedt om at sortere igen efter mere end en attribut.
Sammenfattende bruges attributten i matematik normalt til at beskrive en geometrisk mønster og bruges generelt i løbet af matematisk undersøgelse til at definere visse træk eller karakteristika ved en gruppe af objekter i et givet scenarie, herunder arealet og målingerne af en firkant eller form af en fodbold.
Almindelige attributter i grundlæggende matematik
Når studerende introduceres til matematiske egenskaber i børnehaver og første klasse, forventes de primært at forstå begrebet, som det gælder til fysiske objekter og de grundlæggende fysiske beskrivelser af disse objekter, hvilket betyder, at størrelse, form og farve er de mest almindelige attributter fra tidlige matematik.
Selvom disse grundlæggende begreber senere udvides i højere matematik, især geometri og trigonometri, er det vigtigt for unge matematikere at forstå begrebet, at objekter kan dele lignende træk og funktioner, der kan hjælpe dem med at sortere store grupper af objekter i mindre, mere håndterbare grupperinger af objekter.
Senere, især i højere matematik, vil dette samme princip blive anvendt til beregning af totalerne af kvantificerbare attributter mellem grupper af objekter som i eksemplet nedenfor.
Brug af attributter til sammenligning og gruppering af objekter
Egenskaber er især vigtige i matematikundervisningen i den tidlige barndom, hvor eleverne skal forstå en kerneforståelse af, hvor ens figurer og mønstre kan hjælpe med at gruppere objekter sammen, hvor de derefter kan tælles og kombineres eller opdeles lige i forskellige grupper.
Disse kernekoncepter er vigtige for at forstå højere matematik, især fordi de danner grundlag for at forenkle komplekse ligninger ved at observere mønstre og ligheder i attributter for bestemte grupper af objekter.
Sig f.eks. At en person havde 10 rektangulære blomsterplantere, der hver havde egenskaber på 12 tommer lang og 10 inches bred og 5 inches dyb. En person ville være i stand til at bestemme, at planternes kombinerede overfladeareal (længden gange bredden gange antallet af plantagere) ville være 600 kvadratmeter.
På den anden side, hvis en person havde 10 plantagere, der var 12 tommer med 10 tommer og 20 plantemaskiner, der var 7 tommer ved 10 tommer, ville personen have at gruppere de to forskellige størrelser af plantagere efter disse attributter for hurtigt at bestemme, hvor meget overfladeareal alle plantagerne har mellem dem. Formlen ville derfor læse (10 X 12 inches X 10 inches) + (20 X 7 inches X 10 inches) fordi de to gruppers samlede overfladeareal skal beregnes separat, da deres mængder og størrelser afvige.