Kohlbergs stadier af moralsk udvikling

Lawrence Kohlberg skitserede en af ​​de mest kendte teorier om udvikling af moral i barndommen. Kohlbergs stadier af moralsk udvikling, der inkluderer tre niveauer og seks stadier, udvidede og revideret idéerne fra Jean Piagets tidligere arbejde med emnet.

Key takeaways: Kohlberg's stadier af moralsk udvikling

Jean Piagets to-trins teori om moralsk dømmekraft markerede et skel mellem den måde, børn på under 10 år og de 10 år og ældre tænker på moral. Mens yngre børn så på regler som faste og baserede deres moralske vurderinger på konsekvenser, var ældre børns perspektiver mere fleksible, og deres domme var baseret på intentioner.

Imidlertid slutter intellektuel udvikling ikke, når Piagets stadier af moralsk dømmekraft sluttede, hvilket gør det sandsynligt, at moralsk udvikling også fortsatte. På grund af dette mente Kohlberg, at Piagets arbejde var ufuldstændigt. Han søgte at studere en række børn og unge for at afgøre, om der var faser, der gik ud over de, som Piaget havde foreslået.

Kohlberg anvendte Piagets metode til at interviewe børn om moralske dilemmaer i sin forskning. Han ville præsentere hvert barn for en række sådanne dilemmaer og bede dem om deres tanker om hver enkelt for at bestemme begrundelsen bag deres tænkning.

For eksempel en af moralske dilemmaer Kohlberg præsenterede var følgende:

”I Europa var en kvinde nær død af en speciel slags kræft. Der var et lægemiddel, som lægerne troede kunne redde hende... Drugtisten opladede ti gange, hvad stoffet kostede ham at fremstille. Den syge kvindes mand, Heinz, gik til alle, han kendte, for at låne pengene, men han kunne kun mødes omkring… halvdelen af, hvad det kostede. Han fortalte druggisten, at hans kone var ved at dø og bad ham om at sælge det billigere eller lade ham betale senere. Men druggisten sagde: 'Nej, jeg opdagede stoffet, og jeg vil tjene penge på det.' Så Heinz blev desperat og brød ind i mandens butik for at stjæle stoffet til sin kone. ”

Efter at have forklaret dette dilemma til sine deltagere, ville Kohlberg spørge: "Skal manden have gjort det?" Derefter fortsatte han med en række yderligere spørgsmål, der ville hjælpe ham med at forstå, hvorfor barnet troede Heinz havde ret eller forkert til at gøre, hvad han gjorde. Efter at have indsamlet sine data klassificerede Kohlberg svarene i faser af moralsk udvikling.

Kohlberg interviewede 72 drenge i forstaden Chicago for sin undersøgelse. Drengene var 10, 13 eller 16 år gamle. Hver samtale var cirka to timer lang, og Kohlberg præsenterede hver deltager med 10 moralske dilemmaer i løbet af denne periode.

Kohlbergs forskning gav tre niveauer af moralsk udvikling. Hvert niveau bestod af to etaper, hvilket førte til i alt seks trin. Folk passerer gennem hver fase sekventielt med tankegangen på det nye trin, der erstatter tankegangen på det forrige trin. Ikke alle nåede de højeste faser i Kohlbergs teori. Faktisk troede Kohlberg, at mange ikke gik forbi hans tredje og fjerde etap.

Ved laveste niveau af moralsk udvikling individer har endnu ikke internaliseret en følelse af moral. Moralske standarder dikteres af voksne og konsekvenserne af at bryde reglerne. Børn på ni år og yngre falder i denne kategori.

• Scene 1: Straf og lydighedsorientering. Børn mener, at reglerne er faste og skal overholdes til brevet. Moral er eksternt for selvet.
• Fase 2: Individualisme og udveksling. Børn begynder at indse, at reglerne ikke er absolutte. Forskellige mennesker har forskellige perspektiver, og der er derfor ikke kun et korrekt synspunkt.

Et flertal af unge og voksne falder i det midterste niveau af konventionel moral. På dette niveau begynder folk at internalisere moralske standarder, men ikke nødvendigvis stille spørgsmålstegn ved dem. Disse standarder er baseret på de sociale normer for de grupper, en person er en del af.

• Trin 3: Gode ​​mellempersonlige forhold. Moral opstår fra at leve op til standarderne for en given gruppe, såsom ens familie eller samfund, og at være et godt gruppemedlem.
• Fase 4: Opretholdelse af den sociale orden. Individet bliver mere opmærksom på samfundets regler i en større skala. Som et resultat bliver de optaget af at adlyde love og opretholde den sociale orden.

Hvis individer når højeste niveau af moralsk udvikling, begynder de at spørge, om det, de ser omkring dem, er godt. I dette tilfælde stammer moral fra selvdefinerede principper. Kohlberg antydede, at kun 10-15% af befolkningen var i stand til at nå dette niveau på grund af den abstrakte ræsonnement, den krævede.

• Fase 5: Social kontrakt og individuelle rettigheder. Samfundet skal fungere som en social kontrakt, hvor målet for hver enkelt person er at forbedre samfundet som helhed. I denne sammenhæng kan moral og individuelle rettigheder som liv og frihed have forrang frem for specifikke love.
• Trin 6: Universelle principper. Mennesker udvikler deres egne principper for moral, selvom de er i konflikt med samfundets love. Disse principper skal anvendes på hver enkelt person.

Siden Kohlberg oprindeligt foreslog sin teori, er der blevet kritiseret mange kritik mod den. Et af de vigtigste spørgsmål, som andre lærde tager med teoricentrene om den prøve, der bruges til at oprette den. Kohlberg fokuserede på drenge i en bestemt by i USA. Som et resultat er hans teori beskyldt for at være partisk over for mænd i vestlige kulturer. Vestlige individualistkulturer kan have forskellige moralske filosofier end andre kulturer. For eksempel understreger individualistkulturer personlige rettigheder og friheder, mens kollektivistiske kulturer understreger, hvad der er bedst for samfundet som helhed. Kohlbergs teori tager ikke højde for disse kulturelle forskelle.

Derudover kan kritikere lide Carol Gilligan har fastholdt, at Kohlbergs teori er i konflikt med moralen med en forståelse af regler og retfærdighed, mens de overser bekymringer som medfølelse og omsorg. Gilligan mente, at vægten på upartisk at dømme konflikter mellem konkurrerende parter overså kvinden perspektiv på moral, der havde en tendens til at være kontekstuelt og stammer fra en etik af medfølelse og bekymring for andre mennesker.

Kohlbergs metoder blev også kritiseret. De dilemmaer, han brugte, gjaldt ikke altid børn i en alder af 16 år og yngre. F.eks. Kan Heinz-dilemmaet, der præsenteres ovenfor, muligvis ikke relatere til børn, der aldrig var blevet gift. Havde Kohlberg fokuseret på dilemmaer, der mere reflekterede hans undersåtteres liv, kunne hans resultater have været forskellige. Kohlberg undersøgte heller aldrig, om moralsk ræsonnement faktisk afspejler moralsk adfærd. Derfor er det ikke klart, om hans undersåtteres handlinger faldt i tråd med deres evne til at tænke moralsk.

• Cherry, Kendra. "Kohlbergs teori om moralsk udvikling." Verywell Mind, 13. marts 2019. https://www.verywellmind.com/kohlbergs-theory-of-moral-developmet-2795071
• Crain, William. Teorier om udvikling: koncepter og applikationer. 5. udgave, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Kohlberg, Lawrence. ”Udviklingen af ​​børns orientering mod en moralsk orden: jeg Sekvens i udviklingen af ​​moralsk tanke. ” Vita Humana, vol. 6, nr. 1-2, 1963, pp. 11-33. https://psycnet.apa.org/record/1964-05739-001
• McLeod, Saul. "Kohlbergs stadier af moralsk udvikling." Simpelthen psykologi, 24. oktober 2013. https://www.simplypsychology.org/kohlberg.html