I sociolingvistik, begrebet diskurs domæne henviser til træk eller konventioner af Sprog anvendelse bestemt af sammenhæng hvori meddelelse finder sted. Et diskursdomæne inkluderer typisk en række forskellige registre. Også kendt som kognitivt diskurs domæne, diskursverden, og viden kort.
Et diskursdomæne kan forstås som en social konstruktion såvel som en kognitiv konstruktion. Et diskursdomæne består af enkeltpersoner, der udstiller deres egen karakteristiske videnstrukturer, kognitive stilarter og partier. Inden for et domænes grænser er der dog kontinuerlig interaktion "mellem domænestrukturer og individuel viden, en interaktion mellem individ og socialt niveau "(Hjørland og Albrechtsen," Mod en ny horisont inden for informationsvidenskab, " 1995).
Se eksempler og observationer nedenfor. Se også:
- Kognitiv sprogvidenskab
- Samtale analyse
- Diskurs
- Sproglig variation
- Pragmatics
- Talefællesskab
Eksempler og observationer
"I lighed med hvad Wittgenstein kaldte (2009) 'sprogspil' og Levinson (1979) mærkede 'aktivitetstyper'
diskursdomæner er rammer for adfærd, der organiserer deltagernes verbale og ikke-verbale komortiment omkring anerkendte aktivitetsformer, der er baseret på fælles normer, formål og mål. Relevante aktiviteter inkluderer at spille tennis, have en akademisk debat eller gå en tur med en hund - kort sagt aktiviteter, der involverer interaktion med en eller flere menneskelige eller ikke-menneskelige andre i en bestemt omgivelse og af specifikke årsager. "- (Daniel Herman," Bygge mere end menneske Worlds ". Verdensbygning: Diskurs i sindet, red. af Joanna Gavins og Ernestine Lahey. Bloomsbury, 2016)Dette er nogle domæne kontekstuelle eksempler (Baseret på Hymes, 1974; Gumperz, 1976; Douglas & Selinker, 1985a):
- fysisk: indstilling, deltagere;
- fonologisk: stemmetone, tonehøjde, tempo, rytme, lydstyrke;
- semantisk: kode, emne;
- retorisk: register, stil, genre;
- pragmatisk: formålet, interaktionel opmærksomhed;
- paralingvistiske: holdning, gestus, blik, ansigtsudtryk.
"Ovenstående liste er ikke beregnet til at være udtømmende, og der er uden tvivl andre typer kontekstualiserings-signaler, men det giver læseren en fornemmelse af typer information tilgængelig for sprogelever / brugere i kommunikationssituationer. "-Dan Douglas," Diskursdomæner: Den kognitive kontekst af Taler." Studerer taler for at informere læring på andet sprog, red. af Diana Boxer og Andrew D. Cohen. Flersprogede sager, 2004
Kontekster og diskursdomæner
"[EN] diskurs domæne er en kognitiv konstruktion oprettet som svar på en række faktorer, herunder semantisk kategori, men også til andre træk ved situationel og sproglig kontekst. For eksempel når vi går ind i et rum, hvor samtale sker, vi naturligvis er opmærksomme på temaet for foredraget, men vi noterer os også en række andre funktioner i situationen, herunder den fysiske indstilling, hvem deltagerne er, hvad formålet med deres samtale ser ud til at være, om samtalen synes at være forretningsmæssig, venlig eller vred, hvilke træk ved sproget deltagerne bruger, og hvilket forhold de ser ud til at have med hinanden. Afhængig af vores analyse af situationen i termer som disse, kan vi føle, at dette er en situation, vi er bekendt med og ville føle os godt tilpas med; med andre ord, som Douglas og Selinker ville sige, vi besidder et diskursdomæne til at håndtere denne kommunikationssituation ...
"[D] iscourse-domæner er udviklet eller beskæftiget som svar på signaler i det situationelle og sproglige miljø, som samtalepartnere iagttager i fortolkning (faktisk skaber) kontekst."
-Dan Douglas, "Diskursdomæner: Den kognitive sammenhæng med at tale." Studerer taler for at informere læring på andet sprog, red. af Diana Boxer og Andrew D. Cohen. Flersprogede sager, 2004
Videregående uddannelses diskursdomæne
”Alle personer, der på et tidspunkt er involveret i formel uddannelse, finder sig selv til at deltage i forskellige slags møder, herunder mindre formelle interaktioner i små grupper - i laboratorier, studiegrupper eller kollokvier. Det er vigtigt at vide, hvordan man viser sig selv som intellektuelt kompetent, og dette gøres oftere end ikke gennem ansigt til ansigt interaktion... Hvordan man bruger magtfulde taleopførsel uden at præsentere sig selv som arrogant indebærer en omhyggelig forhandlingsdans. Spøg, drilleri, udfordrer, stiller spørgsmål og kommenterer, får og holder ordet - dette er alle vigtige fænomener fra ansigt til ansigt-diskurs inden for videregående uddannelser ...
"Det diskurs domæne uddannelse er en, som alle oplever. Efterhånden som et stigende antal borgere søger en videregående uddannelse, bliver det stadig mere kritisk at forstå, hvordan man skal forhandle om forhold på dette interaktionsområde. Indsatsen er høj. "
-Diana Boxer, Anvendelse af sociolingvistik: Domæner og ansigt til ansigt interaktion. John Benjamins, 2002
Historiefortælling som et diskursdomæne
"Der er klare rapporter, der har vist den historiefortælling som en bestemt diskurs domæne er en aktivitet, der følger en velafgrænset udviklingslinje inden for 'mainstream-kultur'. Fra meget tidligt engager mor og barn en interaktionsformat, der ligner en "boglæsning" -aktivitet i den forstand, at begge deltagere deltager i et mærkespil med mere eller mindre dekontekstualiseret enheder (jfr. Ninio & Bruner 1978; Ninio 1980). Kapaciteten til at mærke er ikke kun en nødvendig forudsætning for den fælles historiefortællingsaktivitet, den er også en aktivitet, der formeres og pyntes med korte billedboglignende historier, der udvikler sig til mere kompliceret beretninger i løbet af førskoleårene. "-Michael G. W. Bamberg, Erhvervelsen af fortællinger: At lære at bruge sprog. Mouton de Gruyter, 1987