Det ekspanderende cirkel består af lande, hvor engelsk har ingen særlig administrativ status, men anerkendes som en lingua franca og studeres bredt som et fremmedsprog.
Lande i den ekspanderende cirkel inkluderer bl.a. Kina, Danmark, Indonesien, Iran, Japan, Korea og Sverige. Ifølge lingvist Diane Davies, nyere forskning antyder, at:
"... nogle lande i ekspanderende cirkel har... begyndte at udvikle karakteristiske måder at bruge engelsk på, med det resultat, at sproget har en en stadig vigtigere funktionel rækkevidde i disse lande og er også markør for identitet i nogle sammenhænge "(Varianter af moderne engelsk: En introduktion, Routledge, 2013).
Den ekspanderende cirkel er en af de tre koncentriske cirkler af Verden engelsk beskrevet af lingvist Braj Kachru i "Standarder, kodifikation og sociolinguistisk realisme: Det engelske sprog i den ydre cirkel" (1985). Mærkaten indre, ydreog ekspanderende kredse repræsenterer spredningstypen, erhvervelsesmønstrene og den funktionelle fordeling af det engelske sprog i forskellige kulturelle sammenhænge. Selvom disse mærker er upræcise og på nogle måder vildledende, ville mange lærde være enige med Paul Bruthiaux at de tilbyder "et nyttigt kort for klassificering af sammenhænge i engelsk over hele verden" ("Squaring the Circles" i det
International Journal of Applied Linguistics, 2003).Eksempler og observationer
Sandra Lee McKay: Spredningen af engelsk i Udvidelsescirkel er stort set et resultat af fremmedsprogsindlæring i landet. Ligesom i den ydre cirkel er spredningen af sprogfærdigheder blandt befolkningen bred, hvor nogle har indfødte-lignende flydende og andre kun har minimal kendskab til engelsk. I den ekspanderende cirkel er der i modsætning til den ydre cirkel ingen lokal model af engelsk, da sproget ikke har en officiel status og er ikke i Kachru (1992) -termer blevet institutionaliseret med lokalt udviklede standarder for brug.
Barbara Seidlhofer og Jennifer Jenkins: På trods af den gennemgribende brug af engelsk i det hele taget, hvad mange gerne betegner det 'internationale samfund' og på trods af utallige anekdoter om nye sorter som 'Euro-engelsk, 'professionel lingvister har hidtil kun vist begrænset interesse for at beskrive 'lingua franca' engelsk som en legitim sprogsort. Den modtagne visdom ser ud til at være, at kun når engelsk er et flertals førstesprog eller et officielt yderligere sprog, garanterer det beskrivelse.. .. Expanding Circle English anses ikke for værdig til sådan opmærksomhed: brugere af engelsk, der har lært sproget som fremmedsprog, forventes at gøre det overholder normerne i indre cirkel, selvom brug af engelsk udgør en vigtig del af deres levede oplevelse og personlige identitet. Derefter ingen ret til 'rådne engelske' for dem. Tværtimod: For Expanding Circle-forbrug forbliver den største indsats, som den altid har været, for at beskrive engelsk, som det bruges blandt de britiske og Amerikanske modersmål og derefter for at 'distribuere' (Widdowson 1997: 139) de resulterende beskrivelser til dem, der taler engelsk i ikke-sammenhængende kontekster omkring verden.
Andy Kirkpatrick: Jeg argumenterer... at a lingua franca model er den mest fornuftige model i de almindelige og varierede sammenhænge, hvor elevernes vigtigste grund til at [studere] engelsk er at kommunikere med andre ikke-modersmålere... [U] til vi er i stand til at give lærere og elever passende beskrivelser af lingua franca modeller, lærere og elever bliver nødt til at fortsætte med at stole på enten indfødte talere eller nativiserede modeller. Vi har set, hvordan en native-speaker-model, selvom den er passende for et mindretal af lærere og elever, er uhensigtsmæssig for flertallet af en række sproglige, kulturelle og politiske grunde. En nativiseret model kan være passende i ydre og i visse Udvidelsescirkel lande, men denne model bærer også ulempen ved kulturel utilstrækkelighed, når eleverne kræver engelsk som lingua franca for at kommunikere med andre ikke-modersmålere.