Hvad er stereotyp trussel?

Stereotype-trussel opstår, når en person er bekymret for at opføre sig på en måde, der bekræfter negative stereotyper om medlemmer af deres gruppe. Denne ekstra stress kan ende med at påvirke, hvordan de faktisk klarer sig i en bestemt situation. For eksempel kan en kvinde føle sig nervøs, når hun tager en matematikprøve på grund af stereotyper om kvinder i matematik kurser, eller bekymre dig for, at det at få en dårlig karakter vil få andre til at tro, at kvinder ikke har høje niveauer af matematik evne.

Key Takeaways: Stereotype Threat

Når folk er opmærksomme på en negativ stereotype om deres gruppe, bekymrer de sig ofte for, at deres præstationer på en bestemt opgave kan ende med at bekræfte andre menneskers tro på deres gruppe. Psykologer bruger udtrykket stereotype trussel at henvise til denne tilstand, hvor folk er bekymrede for at bekræfte en gruppestereotype.

Stereotype-trussel kan være stressende og distraherende for mennesker, der oplever den. For eksempel, når nogen aflægger en vanskelig test, kan stereotyp trussel forhindre dem i at fokusere på testen og give det deres fulde opmærksomhed - hvilket kan føre til, at de får en lavere score, end de ville have uden distraktioner.

Dette fænomen antages at være situationspecifikt: mennesker oplever det kun, når de befinder sig i en omgivelse, hvor en negativ stereotype om deres gruppe er vigtig for dem. For eksempel kan en kvinde opleve trussel i stereotype i en matematik- eller datalogi-klasse, men det forventes ikke, at hun vil opleve den på et humanistisk kursus. (Selvom stereotype-trussel ofte studeres i sammenhæng med akademisk præstation, er det vigtigt at bemærke, at det også kan ske på andre domæner.)

I en berømt undersøgelse af konsekvenserne af stereotyp trussel, forskere Claude Steele og Joshua Aronson fik nogle deltagere til at opleve stereotype-trussel, før de tog en vanskelig ordforrådstest. De studerende, der oplevede trussel mod stereotype, blev bedt om at angive deres race på et spørgeskema før testen, og deres score blev sammenlignet med andre studerende, der ikke behøvede at besvare et spørgsmål om race. Forskerne fandt, at sorte studerende, der blev spurgt om deres race, presterede dårligere på ordforrådet test - de scorede lavere end hvide studerende og lavere end sorte studerende, der ikke blev spurgt om deres race.

Det var vigtigt, at når studerende ikke blev spurgt om deres race, var der ingen statistisk signifikant forskel mellem scoringerne af sort og hvid studerende. Med andre ord, den stereotype trussel, som sorte studerende oplevede, fik dem til at prestere dårligere på testen. Da kilden til trussel blev taget bort, modtog de dog samme score som hvide studerende.

Psykolog Steven Spencer og hans kolleger har undersøgt, hvordan stereotyper om kvinder i STEM-felter kan påvirke kvinders score på en matematikprøve. I en undersøgelse tog mandlige og kvindelige studerende en vanskelig matematikprøve. Imidlertid varierede eksperimenterne, hvad deltagerne fik at vide om testen. Nogle deltagere fik at vide, at mænd og kvinder scorede anderledes på testen; andre deltagere fik at vide, at mænd og kvinder scorede lige så godt på den test, de var ved at tage (i virkeligheden, alle deltagere fik den samme test).

Da deltagerne forventede en kønsforskel i testresultater, blev stereotype-trussel sparket ind - kvindelige deltagere scorede lavere end mandlige deltagere. Når deltagerne fik at vide, at testen ikke havde en kønsfordeling, gjorde kvindelige deltagere det lige så godt som mandlige deltagere. Med andre ord afspejler vores testresultater ikke kun vores akademiske evne - de afspejler også vores forventninger og den sociale kontekst omkring os.

Når de kvindelige deltagere blev placeret under en tilstand af stereotyp trussel, var deres score lavere - men denne kønsforskel blev ikke fundet, når deltagerne ikke var truet.

Forskningen om stereotype komplementerer forskningen på microaggressions og partiskhed i videregående uddannelse, og det hjælper os med bedre at forstå erfaringerne fra marginaliserede grupper. For eksempel antyder Spencer og hans kolleger, at gentagne oplevelser med stereotype-trussel over tid kan få kvinder til at identificere sig med matematik - med andre ord, kvinder kan vælge at tage klasser i andre hovedfag for at undgå den stereotype trussel, de oplever i matematik klasser.

Som et resultat kan stereotype-trussel potentielt forklare, hvorfor nogle kvinder vælger ikke at forfølge karriere i STEM. Stereotype-trusselforskning har også haft en betydelig indflydelse på samfundet - det har ført til uddannelsesmæssige interventioner, der har til formål at reducere stereotype-trussel, og Højesteretssager har endda nævnt stereotype-trussel.

Emnet stereotype trussel er imidlertid ikke uden kritik. I et 2017-interview med Radiolab, socialpsykolog Michael Inzlicht påpeger, at forskere ikke altid har været i stand til at gentage resultaterne af klassiske forskningsundersøgelser om stereotype-trussel. Selvom stereotype-trussel har været genstand for adskillige forskningsundersøgelser, udfører psykologer stadig mere forskning for at bestemme nøjagtigt, hvordan stereotype-trussel påvirker os.

Selvom stereotype-trussel kan have negative konsekvenser for enkeltpersoner, har forskere fundet, at psykologiske indgreb kan dæmpe nogle af virkningerne af stereotype-trussel. Især en intervention kendt som en selvbekræftelse er en måde at reducere disse effekter på.

Selvbekræftelse er baseret på ideen om, at vi alle ønsker at se os selv som gode, dygtige og etiske mennesker, og vi føler behov for at reagere på en eller anden måde, når vi føler vores selvbillede er truet. En vigtig lektion i selvbekræftelsesteori er imidlertid, at mennesker gør ikke har brug for at reagere på en trussel direkte - i stedet kan minde os om noget andet, vi har det godt, gøre os mindre truede.

For eksempel, hvis du er bekymret for en dårlig karakter på en test, kan du muligvis minde dig selv om andre ting der er vigtige for dig - måske dine yndlingshobbyer, dine nære venner eller din kærlighed til bestemte bøger og musik. Efter at have mindet dig selv om disse andre ting, der også er vigtige for dig, er den dårlige testkvalitet ikke længere lige så stressende.

I forskningsundersøgelser får psykologer ofte deltagere til at engagere sig i selvbekræftelse ved at få dem til at tænke på en personlig værdi, der er vigtig og meningsfuld for dem. I et sæt af to undersøgelser, blev gymnasieelever bedt om at gennemføre en øvelse i begyndelsen af ​​skoleåret, hvor de skrev om værdier. Den afgørende variabel var, at studerende i gruppen med selvbekræftelse skrev om en eller flere værdier, som de tidligere havde identificeret som personligt relevante og vigtige for dem. Deltagere i sammenligningsgruppen skrev om en eller flere værdier, som de havde identificeret som værende relativt uvæsentlige (deltagere skrev om, hvorfor en anden måske interesserer sig for disse værdier).

Forskerne fandt, at sorte studerende, der gennemførte selvbekræftelsesopgaverne, endte med at få bedre karakterer end sorte studerende, der gennemførte kontrolopgaverne. Desuden var interventionen med selvbekræftelse i stand til at mindske kløften mellem karaktererne af sorte og hvide studerende.

I en 2010-undersøgelsefandt forskere også, at selvbekræftelse var i stand til at reducere opnåelsesgabet mellem mænd og kvinder i et fysisk kursus på universitetet. I undersøgelsen havde kvinder, der skrev om en værdi, der var vigtige for dem, en tendens til at modtage højere karakterer sammenlignet med kvinder, der havde skrevet om en værdi, der var relativt uvigtig for dem. Med andre ord kan selvbekræftelse være i stand til at reducere virkningerne af stereotype trusler på testydelsen.

• Adler, Simon og Amanda Aronczyk, producenter. ”Stereothreat,” Radiolab, WNYC Studios, New York, 23. nov. 2017. https://www.wnycstudios.org/story/stereothreat
• Cohen, Geoffrey L., et al. "Reduktion af forskellen mellem racerpræstationer: En social-psykologisk intervention." Videnskab, 313.5791, 2006, pp. 1307-1310. http://science.sciencemag.org/content/313/5791/1307
• Miyake, Akira, et al. ”Reduktion af kønsmæssige huller i universitetsvidenskab: En klasselokaleundersøgelse af værdibevidsthed.” Videnskab, 330.6008, 2010, s. 1234-1237. http://science.sciencemag.org/content/330/6008/1234
• Spencer, Steven J., Claude M. Steele og Diane M. Quinn. “Stereotype-trussel og kvinders matematikpræstationer.” Journal of Experimental Social Psychology, 35.1, 1999, pp. 4-28. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103198913737
• Steele, Claude M. "Psykologien for selvbekræftelse: Opretholdelse af selvets integritet." Fremskridt inden for eksperimentel socialpsykologi, vol. 21, Academic Press, 1988, pp. 261-302. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065260108602294
• Steele, Claude M. og Joshua Aronson. “Stereotype-trussel og den intellektuelle testydelse af afroamerikanere.” Journal of Personality and Social Psychology, 69,5, 1995, pp. 797-811. https://psycnet.apa.org/record/1996-12938-001
• "Stereotype-trussel udvider huller i opnåelsen." American Psychological Association, 15. jul. 2006, https://www.apa.org/research/action/stereotype.aspx