Aflevering af håndbeder i specialundervisning

Spørgsmål er et vigtigt værktøj i undervisning børn med handicap, især dem, hvis handicap markant påvirker deres evne til at lære funktionelle eller livsfærdigheder. Målet med denne teknik er at give instruktion og støtte, når en studerende lærer en ny færdighed ved at tilskynde dem gennem trinnene. Spørgsmål bruges ofte i klasseværelser med almindelig uddannelse, men manifesterer sig meget forskelligt og tjener forskellige formål i en særlig uddannelsesmiljø.

Tilskyndelse af børn med handicap kan kræve, at de anvender enten invasive og fysiske signaler eller mindre invasive, ikke-fysiske signaler. Tilskyndelse hjælper med at skabe uafhængighed hos studerende med handicap, når de bliver i stand til at udføre flere opgaver for sig selv. Den passende retning afhænger af scenariet og barnet, så sørg altid for at overveje individuelle behov og tænke over dit forhold til barnet, når du vælger det bedste valg. Den mest almindelige metode til fysisk tilskyndelse er overleveringsteknikken.

Overdragelse af hånd-tilskyndelse er den mest invasive af alle tilskyndelsesstrategier, da det kræver, at en lærer fysisk manipulerer et barns krop. Også kendt som "fuld fysisk tilskyndelse", involverer det ofte at udføre en aktivitet med en studerende. For at bruge dette køsystem skal den person, der underviser a evne lægger deres hånd over en studerendes hånd og retter barnets hånd med deres egen. Hånd-over-tilskyndelse kan lære et barn, hvordan man udfører vigtige færdigheder som korrekt at bruge en saks, binde deres sko eller skrive deres navn.

Emily, en 6-årig med flere handicap, kræver et meget højt støtteniveau, når man lærer grov og finmotorik. I et eksempel på effektiv overdragelse af hånd over hånden lægger hendes hjælp, fru Ramona, hånden over Emily's, mens Emily lærer at børste tænderne. Ms. Ramona former Emily's hånd i et ordentligt børstegreb og leder hendes elevs hånd gennem børsterbevægelsen frem og tilbage, mens hun holder den i sin egen.

Opfordring til overlevering af hånd skal bruges sparsomt og bruges ikke udelukkende (i de fleste tilfælde - se a studerendes IEP identificere nødvendige tilpasninger). Mindre invasive undervisningsteknikker har tendens til at være mest passende langsigtede. Af denne grund er fuld fysisk tilskyndelse bedst egnet til indledende instruktion og bør udfases, når en ny færdighed erhverves. Visuelle, skrevne og andre ikke-fysiske anmodninger skal til sidst bruges i stedet for hånd til hånd promptering og flere typer af promptering kan slås sammen på én gang for at gøre denne overgang mere væske.

En lærer og studerende bruger en saks sammen de første par gange, barnet udfører handlingen. Når den studerende forstår, hvad de forventes at gøre, begynder læreren at præsentere visuelle cue-kort, når de udfører handlingen sammen og bruger deres hånd over barnets hånd i mindre tid. Snart vil barnet være i stand til at demonstrere den ønskede opførsel ved kun at bruge køkortene som en påmindelse.

For at udskifte helhåndskabinet, når han lærer et barn at børste tænderne, kan en lærer trykke på en finger på bagsiden af ​​et barns hånd for at minde dem om grebsdannelsen. Med tilstrækkelig øvelse kan eleven børste deres tænder uafhængigt efter verbal retning.

Andre eksempler på ikke-fysisk tilskyndelse, der kan integreres i et barns rutiner for at udfase hånd-over-hånd-prompning er verbal retning, modellering, fotografier eller kø-kort, håndbevægelser og skrevet stikord.