Hvor meget hjemmearbejde skal studerende have?

Forældre har sat spørgsmålstegn ved den store mængde hjemmearbejde, der er givet i skoler, både offentlige og private i årevis, og tro det eller ej, der er beviser, der understøtter at begrænse mængden af ​​hjemmearbejde, som børn faktisk har gavnlig. National Education Association (NEA) har frigivet retningslinjer for den rigtige mængde hjemmearbejde - det beløb, der hjælper børn med at lære uden at komme i vejen for deres udvikling af andre dele af deres liv.

Mange eksperter mener, at studerende bør modtage ca. 10 minutter pr. Nat lektier i første klasse og yderligere 10 minutter pr. Lønklasse for hvert efterfølgende år. I henhold til denne standard skulle seniorskoler have cirka 120 minutter eller to timers hjemmearbejde om natten, men nogle studerende har to arbejdstimer i mellemskolen og mange flere timer end i gymnasiet, især hvis de er tilmeldt Advanced eller AP klasser.

Skoler begynder dog at ændre deres politik for lektier. Mens nogle skoler sidestiller overdreven hjemmearbejde med dygtighed, og det er rigtigt, at studerende drager fordel af noget arbejde derhjemme for at lære nyt materiale eller for at øve det, de har lært i skolen, det er ikke tilfældet med alle skoler. Vendte klasseværelser, praktiske læringsprojekter og ændringer i vores forståelse af, hvordan børn og teenagere lærer bedst, har alle tvunget skoler til at evaluere niveauer af lektier.

Heldigvis anerkender de fleste lærere i dag, at hjemmearbejde ikke altid er nødvendigt, og den stigma, som mange lærere engang stod overfor, hvis de ikke tildelte det, der simpelthen blev opfattet som nok, er væk. Det pres, der lægges på lærerne til at tildele hjemmearbejde, fører til sidst til, at lærerne tildeler "travlt arbejde" til studerende snarere end ægte læringsopgaver. Når vi bedre forstår, hvordan studerende lærer, er vi kommet til at bestemme, at de for mange studerende kan få lige så stor fordel, hvis ikke mere, af mindre mængder arbejde end større lektier. Denne viden har hjulpet lærere med at skabe mere effektive opgaver, der kan udføres på kortere tid.

Eksperter mener, at spilletid er mere end bare en sjov måde at videregive tiden på - det hjælper faktisk børnene med at lære. Leg, især for yngre børn, er afgørende for at udvikle kreativitet, fantasi og endda sociale færdigheder. Mens mange undervisere og forældre mener, at små børn er klar til direkte instruktion, har undersøgelser vist, at børn lærer mere, når de simpelthen får lov til at lege. For eksempel lærte små børn, der blev vist, hvordan man laver et legetøj, kun denne ene funktion legetøjet, mens børn, der fik lov til at eksperimentere på egen hånd, opdagede mange fleksible anvendelser af legetøj. Ældre børn har også brug for tid til at løbe, lege og blot eksperimentere, og forældre og lærere skal indse, at denne uafhængige tid giver børnene mulighed for at opdage deres miljø. For eksempel lærer børn, der løber i en park, regler om fysik og miljøet intuitivt, og de kan ikke indtage denne viden gennem direkte instruktion.

Med hensyn til børns læring er mindre ofte mere. For eksempel er det naturligt for børn at lære at læse omkring 7 år, skønt der er en variation i den tid, de enkelte børn lærer at læse; børnene kan lære når som helst fra 3-7. Senere udvikling korrelerer på ingen måde med fremskridt i en senere alder, og når børn, der ikke er klar til bestemte opgaver, bliver presset til at udføre dem, lærer de muligvis ikke ordentligt. De kan føle sig mere stressede og slået fra til læring, som trods alt er en livslang forfølgelse. For meget lektier slukker børnene for at lære og gør dem mindre - snarere end mere - investeret i skole og læring.

Nylig forskning har vist betydningen af ​​følelsesmæssig intelligens, der involverer forståelse af ens egne og andres følelser. Faktisk, når mennesker har nået et vist basisniveau af intelligens, er resten af ​​deres succes i livet og i deres karrierer kan tilskrives, mener forskere, stort set til forskelle i folks niveauer af følelsesmæssige intelligens. At udføre uendelige mængder af hjemmearbejde giver ikke børn den rette tid til at interagere socialt med familiemedlemmer og kammerater på en måde, der vil udvikle deres følelsesmæssige intelligens.

Heldigvis, mange skoler forsøger at reducere elevernes stress efter at have indset, at for meget arbejde har en skadelig effekt på børnenes helbred. For eksempel indstiller mange skoler weekender uden hjemmearbejde for at give børnene en meget tiltrængt pause og tid at tilbringe med familie og venner.

Artikel redigeret af Stacy Jagodowski