Sammenlignings / kontrast-essayet er en fremragende mulighed for at hjælpe studerende med at udvikle deres kritisk tænkning og skrivefærdigheder. Et sammenlignings- og kontrastessay undersøger to eller flere emner ved at sammenligne deres ligheder og kontrastere deres forskelle.
Sammenlign og kontrast er høj på Blooms Taksonomi af kritisk ræsonnement og er forbundet med et kompleksitetsniveau, hvor studerende opdeler ideer i enklere dele for at se, hvordan delene hænger sammen. For eksempel kan studerende være nødt til at kategorisere, klassificere, dissekere, differentiere, skelne, liste og forenkle for at nedbryde ideer til sammenligning eller kontrast i et essay.
Forbered dig på at skrive essayet
Først skal eleverne vælge at vælge sammenlignelige objekter, mennesker eller ideer og angive deres individuelle egenskaber. En grafisk arrangør, ligesom en Venn Diagram eller et hat hat-diagram, er nyttigt til at forberede sig til at skrive essayet:
- Hvad er det mest interessante emne til sammenligning? Er beviset tilgængeligt?
- Hvad er det mest interessante emne til kontrast? Er beviset tilgængeligt?
- Hvilke egenskaber fremhæver de mest markante ligheder?
- Hvilke egenskaber fremhæver de mest markante forskelle?
- Hvilke egenskaber vil føre til en meningsfuld analyse og en interessant artikel?
Et link til 101 sammenligne og kontrast essaysemner for studerende giver muligheder for studerende til at praktisere ligheder og forskelle som f.eks
- Fiktion vs. nonfiction
- Leje et hjem vs. At eje et hjem
- General Robert E. Lee vs General Ulysses S. Give
Skrivning af blokformat essay: A, B, C point vs A, B, C point
Blokmetoden til at skrive et sammenlignings- og kontrast-essay kan illustreres ved hjælp af punkterne A, B og C til at betegne individuelle egenskaber eller kritiske egenskaber.
EN. historie
B. personligheder
C. kommercialisering
Dette blokformat giver de studerende mulighed for at sammenligne og kontrastere emner, for eksempel hunde vs. katte, der bruger disse samme egenskaber ad gangen.
Den studerende skal skrive det indledende afsnit for at signalere et sammenlignings- og kontrast-essay for at identificere de to emner og forklare, at de er meget ens, meget forskellige eller har mange vigtige (eller interessante) ligheder og forskelle. Specialhandlingen skal indeholde de to emner, der vil blive sammenlignet og kontrasteret.
Kropsafsnittet (erne) efter introduktionen beskriver karakteristik (er) for det første emne. Studerende skal fremlægge bevis og eksempler, der beviser lighederne og / eller forskellene findes, og ikke nævne det andet emne. Hvert punkt kan være et organafsnit. For eksempel,
EN. Hundens historie.
B. Hundepersonligheder
C. Hundekommercialisering.
Kropsafsnit, der er dedikeret til det andet emne, skal organiseres på samme metode som de første organafsnit, for eksempel:
EN. Kattehistorie.
B. Kat personligheder.
C. Kat kommercialisering.
Fordelen ved dette format er, at det giver forfatteren mulighed for at koncentrere sig om en egenskab ad gangen. Ulempen med dette format er, at der kan være en vis ubalance i at behandle emnerne til den samme strenghed af sammenligning eller kontrast.
Konklusionen er i sidste afsnit, og den studerende skal give et generelt resumé af de vigtigste ligheder og forskelle. Den studerende kan afslutte med en personlig erklæring, en forudsigelse eller en anden snappy clincher.
Point for Point-format: AA, BB, CC
Ligesom i essayformatet med afsnit i afsnit, skal eleverne begynde punkt for punkt-format ved at fange læsernes interesse. Dette kan være en grund til, at folk finder emnet interessant eller vigtigt, eller det kan være en erklæring om noget, de to emner har til fælles. Afhandlingserklæringen for dette format skal også indeholde de to emner, der vil blive sammenlignet og kontrasteret.
I punkt for punkt-format kan eleverne sammenligne og / eller kontrastere emnerne ved hjælp af de samme egenskaber inden for hvert kropsafsnit. Her bruges egenskaberne mærket A, B og C til at sammenligne hunde vs. katte sammen, afsnit for afsnit.
EN. Hundens historie
En kattehistorie
B. Hundepersonligheder
B. Kat personligheder
C. Hundekommercialisering
C. Kat kommercialisering
Dette format hjælper studerende med at koncentrere sig om de (n) karakteristika (r), der kan være, kan resultere i en mere retfærdig sammenligning eller kontrast af emnerne i hvert eller flere kropsafsnit.
Overgange til brug
Uanset formatet på essayet, blok eller punkt for punkt skal eleven bruge overgangsord eller -fraser for at sammenligne eller kontrastere et emne til et andet. Dette vil hjælpe essayslyden tilsluttet og ikke lyde usammenhængende.
Overgange i essayet til sammenligning kan omfatte:
- på samme måde eller af samme symbol
- på samme måde
- på lignende måde eller ligeledes
- på lignende måde
Overgange til kontraster kan omfatte:
- og stadigvæk
- ikke desto mindre eller ikke desto mindre
- men
- dog eller dog
- ellers eller tværtimod
- i modsætning
- uanset
- på den anden side
- på samme tid
I det sidste afsluttende afsnit skal den studerende give en generel oversigt over de vigtigste ligheder og forskelle. Den studerende kan også ende med en personlig erklæring, en forudsigelse eller en anden snappy clincher.
Del af ELA's fælles kernestatestandarder
Tekststrukturen for sammenligning og kontrast er så kritisk for læsefærdighed, at der henvises til i flere af de fælles sprogkunst fælles standardstatistikker i både læsning og skrivning for K-12 klasse niveauer. For eksempel beder læsestandarder eleverne om at deltage i sammenligning og kontrast som en tekststruktur i ankerstandarden R.9:
"Analyser, hvordan to eller flere tekster adresserer lignende temaer eller emner for at opbygge viden eller for at sammenligne de tilgange, som forfatterne tager."
Der henvises derefter til læsestandarder i skrivestandarder på karakterniveau, som i W7.9
"Anvend læsestandarder for klasse 7 på litteratur (f.eks. 'Sammenlign og kontrast en fiktiv skildring af et tidspunkt, sted eller karakter og en historisk beretning om den samme periode som et middel til at forstå, hvordan fiktionforfattere bruger eller ændrer historie')."
At være i stand til at identificere og skabe sammenlignings- og kontrasttekststrukturer er en af de vigtigere kritiske ræsonneringsevner, som studerende skal udvikle, uanset klassetrin.