Profil af studerende med eksistensiel intelligens

Eksistentiel intelligens er etiketten uddannelsesforsker Howard Gardner gav til studerende, der tænker filosofisk. Denne eksistentielle intelligens er en af ​​mange flere intelligenser som Garner identificerede. Hver af disse mærker til flere intelligenser ...

"... dokumenterer, i hvilket omfang studerende besidder forskellige slags sind og derfor lærer, husker, udfører og forstår på forskellige måder," (1991).

Eksistentiel intelligens involverer individets evne til brug kollektive værdier og intuition at forstå andre og verden omkring dem. Mennesker, der udmærker sig i denne intelligens, er typisk i stand til at se det store billede. Filosofer, teologer og livstrenere er blandt dem, som Gardner ser for at have høj eksistentiel intelligens.

i sin bog i 2006, "Flere intelligenser: Nye horisonter inden for teori og praksis, "Gardner giver det hypotetiske eksempel på" Jane ", der driver et firma kaldet Hardwick / Davis. "Mens hendes ledere beskæftiger sig mere med de daglige operationelle problemer, er Jane's opgave at styre hele skibet," siger Gardner. "Hun skal opretholde en langsigtet udsigt, tage hensyn til markedets adfærd, sætte en generel retning, justere hendes ressourcer og inspirere hendes medarbejdere og kunder til at blive ombord. ”Med andre ord er Jane nødt til at se det store billede; hun er nødt til at forestille sig fremtiden - virksomhedens, kundernes og markedspladsens behov - og vejlede organisationen i den retning. Denne evne til at se det store billede kan være en markant intelligens - den eksistentielle intelligens - siger Gardner.

Gardner, en udviklingspsykolog og en professor ved Harvard Graduate School of Education, er faktisk lidt usikker på, hvorvidt det eksistentielle område er inkluderet i hans ni intelligenser. Det var ikke en af ​​de oprindelige syv intelligenser, som Gardner opførte i sin bog af 1983, "Frames of Mind: Teorien om flere intelligenser. "Men efter yderligere to årtier med forskning besluttede Gardner at inkludere eksistensiel intelligens. ”Denne kandidat til intelligens er baseret på den menneskelige tendens til at overveje de mest grundlæggende eksistensspørgsmål. Hvorfor lever vi? Hvorfor dør vi? Hvor kommer vi fra? Hvad sker der med os? ”Spurgte Gardner i sin senere bog. ”Jeg siger undertiden, at dette er spørgsmål, der overskrider opfattelsen; de vedrører spørgsmål, der er for store eller små til at blive opfattet af vores fem sansesystemer. "

Ikke overraskende er hovedpersoner i historien blandt dem, der kan siges at have høj eksistentiel intelligens, herunder:

• Sokrates: Denne berømte græske filosof opfandt "Socratic-metoden", som involverer at stille stadig dybere spørgsmål i et forsøg på at forstå sandheden - eller i det mindste modbevise usande.
• Buddha: Hans navn betyder bogstaveligt "en der er vågen" ifølge Buddhist Center. Født i Nepal, underviste Buddha i Indien sandsynligvis mellem det sjette og fjerde århundrede f.Kr. Han grundlagde buddhismen, en religion, der er baseret på at søge højere sandheder.
• Jesus Kristus. Grundlæggeren af ​​en af ​​verdens største religioner, Kristus, skubbede tilbage mod status quo ind første århundrede Jerusalem og fremfør troen på et højere væsen, Gud, der besidder den evige sandhed.
• St. Augustinus: En tidlig kristen teolog, St. Augustine baserede meget af sin filosofi på læren fra Platon, en græsk filosof der foreslog ideen om, at der er en abstrakt sandhed, som hans højere og mere komplette end hvad vi er vidne til i det virkelige, ufuldkomne verden. Livet skulle bruges til at forfølge denne abstrakte sandhed, mente både Platon og St. Augustine.

Ud over at undersøge det store billede inkluderer almindelige træk hos dem med eksistentiel intelligens: en interesse i spørgsmål om liv, død og videre; en evne til at se ud over sanserne for at forklare fænomener; og et ønske om at være en outsider og samtidig vise en stærk interesse i samfundet og dem omkring dem.

Gennem denne intelligens kan især virke esoterisk, der er måder, som lærere og studerende kan styrke og styrke eksistentiel intelligens i klasseværelset, herunder:

• Lav forbindelser mellem hvad der læres og verden uden for klasseværelset.
• Giv studerende oversigter, der understøtter deres ønske om at se det store billede.
• Lad eleverne se på et emne fra forskellige synsvinkler.
• Bed eleverne sammenfatte de oplysninger, man lærer i en lektion.
• Lad eleverne oprette lektioner for at lære deres klassekammerater information.

Gardner selv giver en vis retning for, hvordan man udnytter eksistensiel intelligens, som han ser som en naturlig egenskab hos de fleste børn. ”I ethvert samfund, hvor spørgsmålstegn tolereres, rejser børn disse eksistentielle spørgsmål fra en tidlig alder - selvom de ikke altid gør det lyt nøje til svarene. ”Som lærer, opmuntre eleverne til at fortsætte med at stille de store spørgsmål - og derefter hjælpe dem med at finde svar.