Mange skoler og distrikter i hele landet bruger en masse penge på at opgradere deres computere eller købe ny teknologi som en metode til at øge studerendes læring. Men bare at købe teknologi eller dele det ud til lærere betyder ikke, at det vil blive brugt effektivt eller overhovedet. Denne artikel ser på, hvorfor der ofte er millioner af dollars hardware og software tilbage for at samle støv.
De fleste skoler og distrikter har et begrænset antal penge at bruge på teknologi. Derfor er de ofte på udkig efter måder at skære hjørner på og spare penge. Desværre kan dette føre til at købe et nyt softwareprogram eller hardware, bare fordi det er en god handel. I mange tilfælde mangler den gode aftale den applikation, der er nødvendig for at blive oversat til nyttig læring.
Lærere skal være det uddannet i nye teknologikøb for at bruge dem effektivt. De er nødt til at forstå fordelene ved at lære og også for dem selv. Mange skoler undlader imidlertid at budgettere tid og / eller penge for at give lærere mulighed for at gennemgå en grundig uddannelse i nye køb.
Alle skolesystemer har gamle systemer, der skal overvejes, når man integrerer ny teknologi. Desværre kan integrationen med ældre systemer være langt mere kompliceret end nogen, der var forudset. De spørgsmål, der opstår i denne fase, kan ofte afspore implementeringen af nye systemer og aldrig lade dem starte.
Læreren skal have et indtryk i teknologikøb, fordi de ved bedre end andre, hvad der er muligt og kan arbejde i deres klasseværelse. Faktisk skal studerende om muligt også inkluderes, hvis de er den tilsigtede slutbruger. Desværre foretages mange teknologikøb fra distriktskontorets afstand, og de oversættes undertiden ikke godt til klasseværelset.
Lærere har brug for ekstra tid til at tilføje teknologi i eksisterende lektionsplaner. Lærere er meget travlt, og mange vil tage vejen for mindst modstand, hvis ikke de får mulighed og tid til at lære, hvordan man bedst integrerer de nye materialer og genstande i deres lektioner. Der er dog mange ressourcer online, der kan hjælpe med at give lærere yderligere ideer til integration af teknologi.
Undertiden købes software, der kræver en betydelig mængde klassetid for at blive udnyttet fuldt ud. Opstart og færdiggørelsestid for disse nye aktiviteter passer muligvis ikke inden for klassestrukturen. Dette gælder især på kurser som amerikansk historie, hvor der er så meget materiale at dække for at opfylde standarderne, og det er meget svært at bruge flere dage på en software Ansøgning.
Nogle softwareprogrammer er meget værdifulde, når de bruges sammen med individuelle studerende. Programmer såsom sprogindlæringsværktøjer kan være ganske effektive for ESL eller studerende med fremmedsprog. Andre programmer kan være nyttige for små grupper eller endda en hele klassen. Det kan dog være vanskeligt at matche alle dine studerendes behov med den tilgængelige software og de eksisterende faciliteter.
Alle disse bekymringer er symptomer på mangel på en overordnet teknologiplan for en skole eller distrikt. En teknologiplan skal overveje de studerendes behov, strukturen og begrænsningerne i klasseværelsets indstilling, behovet til lærerinddragelse, træning og tid, den aktuelle tilstand af de allerede eksisterende teknologisystemer og omkostningerne involveret. I en teknologiplan skal der være forståelse for det slutresultat, du ønsker at opnå ved at inkludere ny software eller hardware. Hvis dette ikke er defineret, risikerer teknologikøb at samle støv og aldrig blive brugt korrekt.