Brug af forme til at forme barnets adfærd

Formning (også kendt som successiv tilnærmelse) er en undervisningsteknik, der involverer en lærer, der belønner et barn, da hun eller han med succes forbedrer erhvervelsen af ​​en måleværdighed.

Formning betragtes som en vigtig proces i undervisningen, fordi adfærd ikke kan belønnes, medmindre den først forekommer. Formning er beregnet til at føre børn i retning af passende kompleks opførsel og derefter belønne dem, når de gennemfører hvert på hinanden følgende trin.

Først skal en lærer identificere elevens styrker og svagheder omkring en bestemt færdighed og derefter opdele færdigheden i en række trin, der fører et barn mod dette mål. Hvis den målrettede færdighed er i stand til at skrive med en blyant, kan et barn have svært ved at holde en blyant. En passende hjælpemæssig trinvis strategi kan muligvis starte med, at læreren lægger sin hånd over barnets hånd og viser for barnet det rigtige blyant forståelse. Når barnet har nået dette trin, belønnes de, og det næste trin tages.

Det første trin for en anden studerende, der ikke er interesseret i at skrive, men som kan lide at male, kan være at give den studerende en pensel og belønne maleriet af et brev. I begge tilfælde hjælper du et barn med at tilnærme sig topografien for den adfærd, du ønsker, så du kan styrke denne adfærd, når barnet vokser og udvikler sig.

Formning kan kræve, at en lærer opretter en opgave analyse af færdigheden for at skabe et køreplan for at forme adfærden eller opfylde det endelige færdighedsmål. I dette tilfælde er det også kritisk for læreren at modellere formsprotokollen for para-fagfolk i klasseværelset (lærerens hjælpere), så de ved, hvilke tilnærmelser der er succesrige, og hvilke tilnærmelser der skal ryddes og retaught. Selvom dette kan virke som en omhyggelig og langsom proces, integrerer trin og belønningsprocessen dybt adfærden i den studerendes hukommelse, så han eller hun sandsynligvis vil gentage den.

Formning er en teknik, der stammer fra adfærdsisme, et psykologisk felt oprettet af B.F. Skinner og baseret på forholdet mellem adfærd og deres forstærkning. Skinner mente, at adfærd skal styrkes af specifikke foretrukne genstande eller mad, men kan også parres med social forstærkning som ros.

Opførsel og adfærdsteorier er grundlaget for anvendt adfærd analyse (ABA), der bruges med succes med børn, der falder et sted på det autistiske spektrum. Selvom ABA ofte betragtes som "mekanistisk", har ABA fordelen ved at give terapeuten, læreren eller forælderen mulighed for at tage en uformelt kig på den specifikke adfærd snarere end at fokusere på et "moralsk" aspekt af adfærden (som i "Robert skulle vide, at det er forkert!").

Formning er ikke begrænset til undervisningsteknikker med autistiske børn. Skinner selv brugte det til at lære dyr at udføre opgaver, og marketingfolk har brugt formning til at etablere præferencer i en kundes shoppingadfærd.

• Maria brugte formning for at hjælpe Angelica med at lære at fodre sig selv uafhængigt ved at hjælpe Angelica med at bruge skeen hånd over hånden - bevæger sig for at røre ved Angelicas håndled, indtil Angelica endelig var i stand til at hente hendes ske og spise fra sin skål selvstændigt.
• Mens han lærte Robert at bruge toilettet uafhængigt til at urinere, så hans mor, Susan, at han havde svært ved at trække bukserne op. Hun besluttede at forme dette trin i sin opgaveanalyse ved at rose og styrke sin evne til at trække bukserne op til knæene og derefter strække elastisk talje for at afslutte trinet, og derefter hjælpe Robert ved at bruge hånd over hånden for at fuldføre trinet "trække bukser".
• Et formgivende eksperiment, som Skinner gennemførte, var da han og hans medarbejdere besluttede at lære en due at skåle. Målopgaven var at få fuglen til at sende en trækugle ned i en miniatyrgade mod et sæt legetøjsnåle ved at skubbe bolden med en sideværts bevægelse af dens næb. Forskerne forstærkede først enhver svejse, der lignede det, de havde i tankerne, forstærkede derefter enhver, der tilnærmede det, de ønskede, og inden for få minutter var det lykkedes dem.
• En måde moderne marketingfolk bruger formning på er at give en gratis prøve af et produkt og inkludere en kupon til den store rabat på købsprisen. Ved det første køb ville forbrugeren finde en kupon til en mindre rabat osv. Indtil forbrugeren ikke længere har brug for incitamenter og har etableret den ønskede adfærd.

Koegel, Robert L. "Vurdering og uddannelse af lærere i den generelle brug af adfærdsændring med autistiske børn," Dennis C. Russo, Arnold Rincover, Journal of Applied Behaviour Analysis, Wiley Online Library, 1977.

Peterson, Gail B. "En dag med stor belysning: B. F. Skinners Discovery of Shaping. "Tidsskrift for den eksperimentelle analyse af opførsel, 10.1901 / jeab.2004.82-317, National Center for Biotechnology Information, U.S. National Library of Medicine, november 2004, Bethesda, MD.

Rothschild, Michael L. "Adfærdsmæssig læringsteori: dens relevans for marketing og promoveringer." Journal of Marketing, William C. Gaidis, Vol. 45, nr. 2, Sage Publications, Inc., JSTOR, forår 1981.