I læsning og hører efter, a sammenhæng ledetråd er en form for information (som f.eks definition, synonym, antonym, eller eksempel) der vises i nærheden af a ord eller udtryk og tilbyder direkte eller indirekte forslag til dets betyder.
Context-ledetråder findes mere almindeligt i nonfiction tekster end i fiktion, selvom de undertiden findes i børnelitteratur, ofte med det formål at opbygge læsernes ordforråd. Ord kan have flere betydninger, så det at være i stand til at udlede den korrekte definition fra kontekst er en værdifuld læseforståelsesevne.
Typer af sammenhængslister
En måde at lære nye ord på er gennem konteksten af ordene omkring dem. Vi udleder betydningen af disse ord fra det, der foregår, eller hvad der allerede er etableret i teksten. Ledetråde til at dechiffrere et ords betydning kan gives i form af alt fra en subtil antydning til en direkte forklaring, definition eller illustration. Context-ledetråde kan også have form af synonymer, antonymer, ordstruktur-ledetråde, sammenligninger (såsom metaforer og similes) og kontraster. For eksempel:
Synonyme kontekst-ledetråde tilbyder ord i nærheden med den samme betydning:
- Synonym: Den årlige basar er planlagt til den sidste skoledag. Det er altid sjovt festival.
- Synonym: "At charlatan!" han græd. ”Det absolutte falsk!"
Antonym-kontekst-ledetråde tilbyder ord i nærheden med modsat betydning.
- antonym: "Du ser flot ud indhold om det, ikke som du er alt bøjet ud af form overhovedet, ”bemærkede han.
- antonym: ”Nej, nej, det gjorde det ikke bogstaveligt talt ske, ”sagde hun. ”Jeg talte billedligt."
Definitionskontekst ledetråde bare stave betydningen på en ligetil måde:
- Definition: I Storbritannien kalder de bagagerum i en bil det "støvle."
- Definition: "Det lingeri afdeling, "instruerede hun den forvirrede kunde," er hvor du finder den bh'er og trusser."
En forklaring eller illustration kan også vise ordets kontekst:
- Forklaring: Hun kiggede på tilfældig samling der var blevet kastet i pakken i sidste øjeblik - fra tandpasta og barbermaskiner til spatler og klistrede sedler. ”Det er ganske godt melange, er det ikke? ”bemærkede hun.
- Forklaring: ”Nej, nej, det er bare en kranflue, ikke en gigantisk myg, ”forklarede han.
Ledetråd i ordstruktur forstås på to måder: en læser eller lytter forstår et basisord og et præfiks (eller suffiks) og angiver mening fra kombinationen af de to, eller læseren kender et ordets oprindelse, og når han hører et ord af lignende oprindelse, indbringer det det betyder.
For eksempel, hvis du ved, at "anti-" betyder imod, er det let at udlede betydningen af ordet "anti-etablering."
- Word-struktur: Det anti-establishment demonstranter picketerede rådhuset.
Ligeledes, hvis du er opmærksom på, at et "mindesmærke" er noget, der mindes om en person, der er død, kan du muligvis let intuit betydningen af følgende sætning, selvom du aldrig tidligere havde hørt udtrykket "i memoriam ".
- Word-struktur: Bogen blev dedikeret til minde om af sin far.
Sammenligningskontekst-ledetråde viser betydningen af et ord gennem ligheder med andre elementer eller elementer, similier eller metaforer:
- Sammenligning: Han så absolut ud flummoxed, som et lille barn som stirrer ned ved hans fødder på gulvet, hvem bare ikke sikker om hele denne "gående" ting.
- Sammenligning: ”Nej,” sagde hun, ”jeg er som sorgløs om det som en fugl flyder blandt skyerne. "
Kontrastekst-ledetråde viser betydning gennem forskellige elementer:
- Kontrast: ”Det er ikke nøjagtigt nærkamp som jeg forventede af din beskrivelse, ”sagde han. ”Børnene er bare roughhousing en smule. Jeg forventede, at de skulle være det forslåetogblødende."
- Kontrast: Jeg ved, at hun sagde, hun kunne Opløs den tørrede frugt, men a soggy rosin er bare ikke en drue.
Begrænsninger af kontekst-spor
I "Vocabulary Book: Learning and Instruction" skriver forfatter Michael Graves:
"Alt i alt viser den beskrivende forskning om læring fra kontekst, at kontekst kan give læring af ordbetydninger, og at selvom sandsynligheden for at lære et ord fra en enkelt forekomst er lavt, sandsynligheden for at lære et ord fra kontekst øges markant med yderligere forekomster af ord. Det er sådan, vi typisk lærer af sammenhæng. Vi lærer lidt fra det første møde med et ord og derefter mere og mere om et ords betydning, når vi møder det i nye og forskellige sammenhænge. "
At lære nye ord fra sammenhæng alene har sine begrænsninger, da denne metode ikke altid er definitiv. Ofte kan kontekst give læseren en generel idé om et ord, men ikke en fuld betydning. Hvis de sætninger, hvori et ukendt ord optræder, ikke klart udtrykker betydning, kan den betydning gå tabt. For langtidsopbevaring skal læserne se et ord flere gange. Jo oftere en afledt definition er inkluderet, jo mere sandsynligt vil læseren beholde og forstå et nyt ord.
Kilder
- Graves, Michael F. "Vokabularbogen: Læring og instruktion." Teachers College Press, 2006