Strukturafhængighed og grammatik

Det sproglig princip at grammatiske processer primært fungerer på strukturer i sætninger, ikke på enkeltstående ord eller ordets sekvenser kaldes strukturafhængighed. Mange lingvister se strukturafhængighed som et princip for universel grammatik.

• "Princippet om struktur-afhængighed tvinger alle sprog til at flytte dele af sætningen rundt i overensstemmelse med dens struktur snarere end kun den rigtige rækkefølge af ord.. . .
  "Strukturafhængighed kunne ikke erhverve af børn fra at høre dommer på sproget; snarere pålægger det sig det sprog, de støder på, ligesom på en måde tonehøjden for det menneskelige øre begrænser de lyde, vi kan høre. Børn behøver ikke at lære disse principper, men anvender dem på ethvert sprog, de hører. "(Michael Byram, Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning. Routledge, 2000)
• "Alle højttalere af engelsk ved godt struktur-afhængighed uden at have tænkt det et øjeblik; de afviser automatisk * Er Sam den kat, der er sort? selvom de aldrig har stødt på det som før. Hvordan har de dette øjeblikkelige svar? De ville acceptere mange sætninger, som de aldrig tidligere har stødt på, så det er ikke kun, at de aldrig har hørt det før. Strukturafhængighed er heller ikke gennemsigtig fra det normale sprog, de har stødt på - kun ved at sammenlægge sætninger, der bevidst bryder med det, kan sprogkundskaber vise dens meget eksistens. Strukturafhængighed er derfor et princip for sprogkundskab indbygget i det menneskelige sind. Det bliver en del af ethvert sprog, der læres, ikke kun engelsk. Principper og parametre teori hævder, at en vigtig komponent i talerens kendskab til ethvert sprog som engelsk består af en håndfuld af generelle sprogprincipper, såsom strukturafhængighed. "(Vivian Cook," Universal Grammar and the Learning and Teaching of Second Sprog."
  instagram viewer
  Perspektiver på pædagogisk grammatik, red. af Terence Odlin. Cambridge University Press, 1994)

• ”Et eksempel på et universelt princip er struktur-afhængighed. Når et barn lærer forhørssætninger, den lærer at placere endeligt verb i sætningens indledende position:

(9a). Dukken er smuk
(9b). Er dukken smuk?
(10a). Dukken er væk
(10b.) Er dukken væk?

Hvis børn manglede indsigt i strukturenre-afhængighed, det skulle følge, at de begår fejl såsom (11b), da de ikke ville vide det dukken er smuk er den sætning, der skal sættes i den interrogative form:

(11a). Dukken, der er væk, er smuk.
(11b.) *Er dukken, der (0) er gået, er smuk?
(11c.) Er dukken, der er væk (0), smuk?

Men børn ser ikke ud til at producere forkerte sætninger som (11b), og nativistiske sprogfolk konkluderer derfor, at indsigt i strukture-afhængighed skal være medfødt. "(Josine A. Lalleman, "The State of the Art in Second Language Acquisition Research." Undersøgelse af andet sprog erhvervelse, red. af Peter Jordens og Josine Lalleman. Mouton de Gruyter, 1996)

• "Det genitiv konstruktion på engelsk kan... Hjælp os med at illustrere begrebet struktur-afhængighed. I (8) ser vi, hvordan det genitive binder sig til substantivet studerende:

(8) Den studerendes essay er meget god.

Hvis vi konstruerer en længere navneordssætning, den genitive 's kommer helt i slutningen eller kanten af ​​NP, uafhængigt af ordkategorien:

(9) [Denne unge studerende fra Tyskland] 's essay er meget godt.
(10) [Den studerende, du talte med] 's essay er meget godt.

Reglen, der bestemmer genitivets konstruktion er baseret på substantivfrasen: 's er fastgjort til kanten af ​​NP. "(Mireia Llinàs et al., Grundlæggende koncepter til analyse af engelske sætninger. Universitat Autònoma de Barcelona, ​​2008)

Også kendt som: syntaktisk strukturafhængighed