Ideen om, at du enten læser for fornøjelse eller for at lære, er vildledende. Det er naturligvis muligt at gøre begge dele. Stadig bør du ikke nødvendigvis henvende dig til akademisk læsning på samme måde som du nærmer dig en strandlæsning. For at læse og forstå en bog eller artikel til skolen, skal du være meget mere forsætlig og strategisk.
Forstå genrer og temaer
I de fleste læseprøver bliver den studerende bedt om at læse en passage og forudsige, hvad der kan ske dernæst. Forudsigelse er en almindelig læseforståelsesstrategi. Formålet med denne strategi er at sikre dig, at du er i stand til det udlede oplysninger fra ledetrådene i teksten.
Her er en passage til at afklare dette punkt:
Clara greb grebet om den tunge glaskande og løftede den fra køleskabshylden. Hun forstod ikke, hvorfor hendes mor troede, at hun var for ung til at hælde sin egen juice. Da hun forsigtigt gik tilbage, fangede gummipakningen på køleskabsdøren læben på glaskanden, hvilket fik det glatte håndtag til at glide fra hånden. Da hun så, at kanden brød ned i tusind stykker, så hun figuren af sin mor dukke op i køkkendøren.
Hvad tror du, der vil ske næste? Vi kunne antage, at Clara's mor reagerer vredt, eller vi gætte måske, at moren sprænger af latter. Begge svar ville være tilstrækkelige, da vi har så lidt information at fortsætte.
Men hvis jeg fortalte dig, at denne passage var et uddrag fra en thriller, kunne denne kendsgerning påvirke dit svar. På samme måde, hvis jeg fortalte dig, at denne passage kom fra en komedie, ville du komme med en meget anden forudsigelse.
Det er vigtigt at vide noget om den type tekst, du læser, hvad enten det er en ikke-fiktion eller et fiktion. Forståelse af genre af en bog hjælper dig med at komme med forudsigelser om handlingen - hvilket hjælper dig med at forstå den.
Læs med værktøjer
Hver gang du læser for at lære, skal du være det læser aktivt. For at gøre dette har du brug for nogle ekstra værktøjer. For eksempel kan du bruge en blyant til at skrive kommentarer i margenerne på din tekst uden at gøre nogen permanent skade på bogen. Et andet godt værktøj til aktiv læsning er en pakke klistrede sedler. Brug dine noter til at notere tanker, indtryk, forudsigelser og spørgsmål, mens du læser.
EN highlighterpå den anden side er normalt ikke så effektiv. Fremhævning er en relativt passiv handling sammenlignet med notat, selvom det kan virke som om du engagerer dig i teksten ved at fremhæve den. Fremhævning under en første læsning kan imidlertid være en god måde at markere passager, som du ønsker at besøge igen. Men hvis en passage imponerer dig nok til at fremhæve den, skal du altid angive hvorfor det imponerer dig, hvad enten det er ved første eller anden læse.
Udvikle nyt ordforråd
Det er en no-brainer, at du skal tage dig tid til at slå nye og ukendte ord op, mens du læser. Men det er vigtigt at lave en logbog med de nye ord og genvende dem længe efter at du er færdig med at læse den bog.
Jo mere vi studerer et emne, jo mere synker det ind. Sørg for at føre en logbog med nye ord og besøge den ofte.
Analyser titlen (og undertekster)
Titlen er ofte den sidste ting, der skal justeres, når en forfatter er færdig med at skrive. Derfor kan det være en god ide at betragte titlen som et sidste trin efter læsning.
En forfatter vil arbejde hårdt og længe på en artikel eller en bog, og ofte bruger forfatteren mange af de samme strategier, som en god læser bruger. Forfattere redigerer teksten og identificerer temaer, fremsætter forudsigelser og kommenterer.
Mange forfattere er overrasket over de vendinger, der kommer fra den kreative proces.
Når en tekst er afsluttet, kan forfatteren reflektere over den sande meddelelse eller formål som et sidste trin og komme med en ny titel. Dette betyder, at du kan bruge titlen som en ledetråd til at hjælpe dig med at forstå meddelelsen eller formålet med din tekst, efter at du har haft noget tid til at suge det hele ind.