Til specialundervisning elever, kan forskellen mellem læseevne og læseforståelse være stor. Mange børn, der falder ind under kategorien "forskellige elever", kæmper forskellige steder i læseforståelsesprocessen. Dysleksiske studerende har problemer med at læse bogstaver og ord. Andre studerende kan finde ud af at opsummere det, de har læst, for at være den svære del. Og endnu andre studerende - inklusive dem med ADHD eller autisme - kan måske læse ord flydende, men være ude af stand til at give mening om en historiebue eller endda en sætning.
Læseforståelse er simpelthen evnen til at lære og behandle information fra skriftlige kilder. Dets primære trin er afkodning, som er handlingen med at tildele lyde og mening til bogstaver og ord. Men så enkelt som at definere læseforståelse kan være, er det berygtet svært at undervise. For mange studerende vil læsning give dem deres første glimt af subjektiv forståelse, da de er klar over, at de oplysninger, de har samlet fra en tekst kan afvige fra en medstuderendes, eller at det billede, de har tegnet i deres sind efter at have læst en tekst, vil være anderledes end deres jævnaldrende.
De mest almindelige slags læseforståelse prøver er dem, hvor eleverne læser en kort passage og bliver stillet en række spørgsmål om det. Alligevel, for specialundervisningstuderende, er denne metode fyldt med de faldgruber, der er skitseret ovenfor. At gå fra processen med at afkode tekst til besvare spørgsmål om teksten kan byde på udfordringer for børn der ikke kan hoppe fra opgave til opgave med facilitet, selvom de er gode læsere og har stærk forståelse færdigheder.
Af denne grund kan en mundtlig eksamen bære mere frugt end en standard skriftlig læseforståelsestest. Her er en tjekliste med spørgsmål til at spørge et barn om en bog, hun har læst. Deres svar giver dig et glimt af deres evne til at forstå. Overvej disse spørgsmål:
6 .____ Er der et problem i denne historie? I bekræftende fald, hvordan løses problemet? Hvordan ville du have løst problemet?
Spørgsmål som disse er et godt værktøj til at integrere i historietiden. Hvis en frivillig forælder eller en studerende læser for klassen, bed dem om at spørge en eller flere af dem. Opbevar en mappe med disse spørgsmål, og lad dine frivillige registrere, hvad eleverne siger om den bogtitel, de lige har læst.
Nøglen til succes med at sikre din kæmper læsere opretholde en glæde ved læsning er at sikre, at opgaven efter læsning ikke er ubehagelig. Lav ikke besvarelsen af en række spørgsmål til en opgave, der følger en sjov eller spændende historie. Fremme en kærlighed til at læse ved at dele din entusiasme om, hvad deres bog handler om.