Nogle specialundervisningsprogrammer, især dem til børn med autismespektrum, flere handicap eller adfærdsmæssige og følelsesmæssige handicap, skal være klar til at styre og forbedre problemadfærd. Når vi begynder skoleåret, er vi nødt til at være sikre på, at vi har ressourcerne og ”infrastrukturen” på plads til at håndtere problemer forudgående. Det inkluderer at have de værktøjer, vi har brug for til at indsamle data og informere de interventioner, der vil være den mest succesrige.
Det er klart, at succesfulde lærere har positiv opførselsstøtte på plads for at undgå eller håndtere mange af disse problemer, men når de ikke er succesrige, er det langt bedre at forberede sig på at udføre en funktionel adfærdsanalyse og en adfærdsforbedringsplan tidligt på året, før disse opførsler bliver alvorlige problematisk.
Anekdotiske poster er blot "noter", som du hurtigt ville følge efter og adfærdsbegivenhed. Det kan være et specifikt udbrud eller raserianfald, eller det kan lige så let være et afslag på at udføre arbejde. I det øjeblik er du travlt med at gribe ind, men du vil være sikker på, at du har en oversigt over begivenheden.
Hvornår, hvor, hvem, hvem: Hvornår: Hvis en adfærd er en "engangs", eller rettere det sker sjældent, er en regelmæssig anekdote tilstrækkelig. Hvis adfærden sker igen senere, kan du overveje, hvad der skete begge gange, og hvordan du kan gribe ind i miljøet eller med barnet for at forhindre, at det sker igen. Hvis adfærden sker igen og igen, skal du bruge en ABC-rapporteringsform og -metode for at binde adfærd sammen og bedre forstå deres funktion. Hvor: Overalt hvor adfærden opstår er et passende sted at indsamle data. Hvem: Ofte er klasselæreren alt for optaget. Forhåbentlig giver dit distrikt en vis kortsigtet støtte til vanskelige situationer. I Clark County, hvor jeg underviser, er der veluddannede flydende hjælpere, der er trænet til at indsamle disse oplysninger og har været en stor hjælp for mig.