Bedømmelse af specialundervisning: standardiseret test

Bedømmelse af specialundervisning er grundlæggende for succes med identifikation, placering og programmering for børn med særlige behov. Bedømmelsen kan variere fra den formelle - standardiserede til den uformelle: - lærerforetagne vurderinger. Denne artikel vil dække formelle instrumenter til måling af studerendes intelligens, præstation (eller akademiske evner) og funktion.

Standardiseret test er enhver test, der gives til et stort antal studerende under standardbetingelser og med standardiserede procedurer. Normalt er de det flere valg. I dag administrerer mange skoler en standardiseret præstationstest for at forberede sig på deres stats årlige NCLB-vurdering. Eksempler på en standardiseret præstationstest inkluderer Californien Achievement Test (CAT); Omfattende test af grundlæggende færdigheder (CTBS), der inkluderer "Terra Nova"; Iowa Test of Basic Skills (ITBS) og Tests of Academic Proficiency (TAP); Metropolitan Achievement Test (MAT); og Stanford Achievement Test (SAT.)

Disse test er normeret, hvilket betyder, at resultaterne sammenlignes på tværs af aldre og kvaliteter statistisk, så et middel (gennemsnit) for hver klasse og alder oprettes, som er de karakteristiske værdier og aldersækvivalent scoringer, der er tildelt individer. En GE (karakterækvivalent) score på 3,2 repræsenterer, hvordan en typisk studerende i tredje klasse i den anden måned presterede på det foregående års test.

En anden form for standardiseret test er tilstandsvurderingen krævet af No Child Left Behind (NCLB). Disse administreres normalt i et strengt regimenteret vindue i sens vinter. Føderal lov tillader kun, at 3% af alle studerende undtages på grund af handicap, og disse studerende er forpligtet til at tage en alternativ vurdering, som kan være enkel; eller svimlende indviklet.

Individualiserede intelligensforsøg er normalt en del af batteriet med prøver, som en skolepsykolog vil bruge til at evaluere studerende, når de bliver henvist til evaluering. De to mest almindeligt anvendte er WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) og Stanford-Binet. I mange år er WISC blevet betragtet som det mest gyldige mål for intelligens, fordi det havde både sprog- og symbolbaserede elementer og præstationsbaserede elementer. WISC leverede også diagnostiske oplysninger, fordi den verbale del af testen kunne sammenlignes med præstationselementerne, for at vise forskel mellem sprog og rumlig intelligens.

Stanford-Binet-intelligensskalaen, oprindeligt Binet-Simon-testen, var designet til at identificere studerende med kognitive handicap. Skalaen fokuserer på sprog indsnævrede definitionen af ​​intelligens, som til en vis grad er blevet udvidet i den seneste form, the SB5. Både Stanford-Binet og WISC er normerede og sammenligner prøver fra hver aldersgruppe.

Individualiserede præstationsprøver er nyttige til vurdering af den studerendes akademiske evner. De er designet til at måle både præ-akademisk og akademisk adfærd: fra evnen til at matche billeder og bogstaver til mere avanceret færdighed og matematik. De kan være nyttige i vurderingen af ​​behov.

Test af individuel præstation (PIAT) er en præstationstest, der administreres individuelt til studerende. Ved hjælp af en flipbog og et registreringsark administreres det let og kræver lidt tid. Resultaterne kan være meget nyttige til at identificere styrker og svagheder. PIAT er en kriterium baseret test, som også er normeret. Det giver aldersækvivalenter og kvalitetsækvivalenter.

Woodcock-Johnson Test of Achievement er en anden individualiseret test, der måler faglige områder og er passende for børn i alderen 4 til unge voksne til 20 og en halv. Testeren finder en base af et angivet antal på hinanden følgende korrekte svar og arbejder til et loft med de samme forkerte sammenhængende svar. Det højeste antal korrekte minus eventuelle forkerte svar giver en standard score, der hurtigt konverteres til en lønklasseækvivalent eller aldersækvivalent. Woodcock-Johnson leverer også diagnostiske oplysninger samt præstationer på klassetrin om diskret læse- og matematiske færdigheder, fra brevgenkendelse til matematisk flydende.

Brigance Comprehensive Inventory of Basic Skills er en anden velkendt, godt accepteret kriterium-baseret og normeret individuel præstationstest. Brigance giver diagnostisk information om læsning, matematik og andre akademiske færdigheder. Udgiveren er, udover at være et af de billigste vurderingsinstrumenter, software til at hjælpe med at skrive IEP-mål baseret på vurderingerne, kaldet mål og objektiv forfattere software.

Der er flere test af livet og funktionelle færdigheder. I stedet for at læse og skrive, er disse færdigheder mere som at spise og tale. Den bedst kendte er ABLLS (udtalt A-bels) eller Vurdering af grundlæggende sprog- og indlæringsevner. Designet som et instrument til vurdering af studerende specifikt for Anvendt adfærdsanalyse og diskret prøveuddannelse, det er et observationsinstrument, der kan afsluttes gennem en samtale, indirekte observationer eller direkte observation. Du kan købe et sæt med mange af de elementer, der kræves til bestemte varer, såsom "navngive 3 af 4 bogstaver på brevkort." EN tidskrævende instrument, det er også ment at være kumulativt, så en testbog går med et barn fra år til år, når de får færdigheder.

En anden velkendt og hæderlig vurdering er Vineland Adaptive Behavior Scales, Anden udgave. Vineland er normeret mod en stor befolkning på tværs af aldre. Dets svaghed er, at den består af forældres og læreres undersøgelser, som som indirekte observationer har svagheden ved at være modtagelige for subjektive vurderinger. Stadig, når man sammenligner sprog, social interaktion og funktion derhjemme med typisk at udvikle samme-alderskammerater Vineland giver specialpædagogen et overblik over, hvad den studerendes sociale, funktionelle og præ-akademiske behov er.