Blomsters taksonomi blev udviklet af undervisningsteoretiker Benjamin Bloom i 1950'erne. Taxonomien eller niveauerne for læring identificerer forskellige læringsdomæner, herunder: kognitiv (viden), affektiv (holdninger) og psykomotorisk (færdigheder).
Anvendelsesniveauet er, hvor den studerende bevæger sig ud over den grundlæggende forståelse for at begynde at anvende det, de har lært. Det forventes, at de studerende bruger koncepter eller værktøjer, de har lært i nye situationer, for at vise, at de kan bruge det, de har lært på stadig mere komplekse måder.
Brug af Blooms Taxonomy i planlægningen kan hjælpe med at bevæge studerende gennem de forskellige niveauer af kognitiv udvikling. Når du planlægger læringsresultaterbør lærere reflektere over de forskellige niveauer i læring. Læring øges, når studerende introduceres til kursuskoncepter og derefter får muligheder for at øve sig i at anvende dem. Når studerende anvender en abstrakt idé til en konkret situation for at løse et problem eller relaterer det til tidligere erfaring, viser de deres færdighedsniveau på dette niveau.
ansøge. opbygge, beregne, ændre, vælge, klassificere, konstruere, afslutte, demonstrere, udvikle, undersøge, illustrere, fortolke, interviewe, gøre, gøre brug af, manipulere, ændre, organisere, eksperimentere med, planlægge, fremstille, vælge, vise, løse, oversætte, bruge, model, brug.
Disse spørgsmål stammer vil hjælpe lærere med at udvikle vurderinger, der giver studerende mulighed for at løse problemer i situationer ved at anvende erhvervet viden, fakta, teknikker og regler, måske i en anden vej.
Anvendelseskategorien er det tredje niveau i Bloom's taxonomipyramide. Fordi det er lige over forståelsesniveauet, bruger mange lærere applikationsniveauet i præstationsbaserede aktiviteter som dem, der er anført nedenfor.