Definition af en rubrik

En rubrik er et værktøj, som lærere bruger til at vurdere mange forskellige typer opgaver, herunder skriftligt arbejde, projekter, taler og mere. Hver rubrik er opdelt i et sæt kriterier (fx: organisation, bevismateriale, konklusion) med beskrivelser eller kvalitetsmarkører for at forklare hvert kriterium. En rubrik har også en vurderingsskala, der bruger punktværdier eller standardpræstationniveauer til at identificere den studerendes mestringsniveau for en opgave.

Bedømmelsesskalaen på en rubrik gør det til en fremragende måde at bedømme en opgave såvel som en måde at gøre fremskridt på med at overvåge studerendes resultater over tid. Rubrikker er også nyttige som undervisningsværktøjer, der præciserer de forventninger, de studerende skal følge. Forskning viser det studerendes input ved konstruktion af rubrikker kan forbedre scoringer og engagement. Endelig kan rubrikker også bruges til at lette selv- og peer review af studerendes arbejde.

Generelt indeholder alle rubrikker uanset emne kriterier for introduktioner og konklusioner. Standarder for engelsk eller grammatik og stavemåde er også kriterier, der er almindelige i en rubrik. Der er dog mange forskellige kriterier eller målinger i en rubrik, der er emnespecifik. I en rubrik for et engelsk litterært essay kan kriterierne for eksempel omfatte:

• Formål eller afhandling
• Organisation
• Bevis og støtte

I modsætning hertil kan en rubrik for en videnskabslaboratorisk rapport indeholde andre målinger, såsom:

• Problem
• Definitioner
• Data og resultater
• Løsning

Beskrivelserne for kriterierne indeholder kvalificerende sprog for hvert præstationsniveau, der forbinder rubrikopgaven eller opgaven med lektionen eller enhedens læringsmål. Disse deskriptorer er hvad der gør en rubrik anderledes end en tjekliste. Forklaringerne specificerer kvaliteten af ​​hvert element i en rubrik i henhold til en mestringsstandard, mens en tjekliste ikke gør det.

Studerendes arbejde kan bedømmes på en rubrik i henhold til forskellige skalaer eller mestringsniveauer. Nogle eksempler på niveauer på rubrik kunne være:

• 5-skala rubrik: mestring, gennemført, udvikling, fremvoksende, uacceptabel
• 4-skala rubrik: over færdigheder, dygtige, nærmer sig færdigheder, under færdigheder
• 3-skala rubrik: fremragende, tilfredsstillende, utilfredsstillende

Beskrivelserne på rubrikken er forskellige for hvert niveau af mestring. Tag for eksempel forskellen i sproget i en 3-skala rubrik, der vurderer studerendes arbejde efter kriteriet "inkorporering af bevis":

• Enestående: Passende og nøjagtige beviser forklares godt.
• Tilfredsstillende: Passende bevis forklares, men nogle unøjagtige oplysninger er inkluderet.
• Utilfredsstillende: Beviset mangler eller er irrelevant.

Når læreren bruger en rubrik til at score studerendes arbejde, skal værdien af ​​hvert element udføres i trin, og forskellige pointværdier kan tildeles. For eksempel kan der organiseres en rubrik, der giver 12 point for fremragende brug af bevismateriale, 8 point for tilfredsstillende brug af bevismateriale og 4 point for utilfredsstillende brug af bevismateriale.

Det er muligt at vægt et kriterium eller et element for at tælle mere tungt i klassificeringen. F.eks. Kan en lærer i samfundsfag beslutte at tredobbelt punkterne for inkorporering af beviser i den studerendes svar. Forøgelse af værdien for dette element til 36 point, når de andre elementer i en opgave er 12 point hver angiver den studerende vigtigheden af ​​dette kriterium. I dette eksempel kunne opgaven, nu værd i alt 72 point, opdeles på følgende måde:

• Introduktion eller speciale - 12 point
• Bevis- 36 point
• Organisation-12 point
• Konklusion-12 point

Når der gives rubrikker til de studerende, før de afslutter deres arbejde, har de studerende en bedre forståelse af, hvordan de vil blive vurderet. Rubrikker kan også hjælpe med at reducere den tid, der bruges på klassificering, hvilket kan resultere i en øget tidsforbrug til undervisning.

En vigtig fordel ved at bruge rubrikker til opgaver er, at de hjælper lærere med at udvikle konsistens i evaluering af elevernes præstation på tværs af en klasse. Når det bruges i større skala, kan rubrikker give en ensartet scoringsmetode på tværs af en klasse, skole eller distrikt.

For nogle opgaver kan flere lærere bedømme en elevs arbejde ved hjælp af den samme rubrik og derefter gennemsnit disse karakterer. Denne proces, kendt som kalibrering, kan hjælpe med at opbygge læreraftale omkring de forskellige niveauer såsom eksemplarisk, dygtig og udvikling.

Mere om rubrikker:

• Oprettelse og brug af rubrikker
• Sådan opretter du rubrikker