En rapport bestilt af American Council of Trustees and Alumni (ACTA) afslører, at colleges ikke kræver studerende at tage kurser i flere kerneområder. Og som et resultat er disse studerende mindre parate til at få succes i livet.
Rapporten, "Hvad lærer de?”Undersøgte studerende i over 1.100 amerikanske colleges og universiteter - offentlig og private - og fandt ud af, at et alarmerende antal af dem tog "lette" kurser for at tilfredsstille kravene til generel uddannelse.
Rapporten fandt også følgende om colleges:
- 96,8% kræver ikke økonomi
- 87,3% kræver ikke et mellemlandsk fremmedsprog
- 81,0% kræver ikke en grundlæggende amerikansk historie eller regering
- 38,1% kræver ikke matematik på universitetsniveau
- 65,0% kræver ikke litteratur
De 7 kerneområder
Her er kerneområderne identificeret af ACTA at universitetsstuderende skal tage undervisning i, og hvorfor de er vigtige:
- Sammensætning: skriveintensive klasser, der fokuserer på grammatik
- Litteratur: observant læsning og refleksion, der udvikler kritiske tankegangsfærdigheder
- Fremmedsprog: at forstå forskellige kulturer
- U.S. regering eller historie: at være ansvarlige, kyndige borgere
- Økonomi: at forstå, hvordan ressourcer er forbundet globalt
- Matematik: at få numerisk færdigheder, der kan anvendes på arbejdspladsen og i livet
- Naturvidenskab: at udvikle færdigheder inden for eksperimentering og observation
Selv nogle af de mest vurderede og dyre skoler kræver ikke, at studerende tager undervisning i disse kerneområder. For eksempel kræver en skole, der opkræver næsten $ 50.000 om året i undervisning ikke studerende at tage undervisning i nogen af de syv kerneområder. Faktisk bemærker undersøgelsen, at de skoler, der får en ”F” -kvalitet, baseret på hvor mange kerneklasser, de har brug for, opkræver 43% højere undervisningsgrad end de skoler, der får en ”A.”
Kernemangel
Så hvad forårsager skiftet? Rapporten bemærker, at nogle professorer foretrækker at undervise klasser relateret til deres særlige forskningsområde. Og som et resultat ender de studerende med at vælge et bredt udvalg af kurser. For eksempel på et college, mens studerende ikke er forpligtet til at tage U.S. History eller U.S. Government, har de et krav om interkulturelle indenlandske studier, der kan indeholde sådanne kurser "Rock 'n' Roll in Cinema." For at opfylde økonomikravet kan studerende på en skole tage ”The Economics of Star Trek”, mens ”Pets in Society” kvalificerer sig som et samfundsvidenskab krav.
På en anden skole kan studerende tage "Musik i amerikansk kultur" eller "Amerika gennem baseball" for at opfylde deres krav.
På et andet college behøver engelske majors ikke at tage en klasse, der er viet til Shakespeare.
Nogle skoler har slet ingen grundlæggende krav. En skole bemærker, at den "ikke pålægger alle elever et bestemt kursus eller et emne." På den ene side er det måske prisværdigt, at nogle colleges ikke tvinger studerende til at tage visse klasser. På den anden side, er nybegynderne virkelig i stand til at beslutte, hvilke kurser der vil være mest gavnlige for dem?
I henhold til ACTA-rapporten ved næsten 80% af friskmænd ikke, hvad de vil have hovedrollen i. Og en anden undersøgelse af EAB fandt, at 75% af de studerende vil ændre hovedfag inden de afslutter. Nogle kritikere går ind for ikke at lade eleverne vælge hovedfag indtil deres andet år. Hvis studerende ikke engang er sikre på, hvilken grad de planlægger at gå i, kan det være urealistisk at forvente, at de - især som nybegynder - effektivt måler, hvilke kerneklasser de har brug for for at få succes.
Et andet problem er, at skoler ikke opdaterer deres kataloger regelmæssigt, og når de er studerende og deres forældre forsøger at bestemme kravene, de ser måske ikke nøjagtige Information. Nogle colleges og universiteter angiver ikke engang bestemte kurser i nogle tilfælde. I stedet er der en vag introduktionssætning "kurser kan indeholde", så de klasser, der er anført i kataloget, kan muligvis ikke tilbydes.
College kandidater mangler vigtige færdigheder
Imidlertid er den åbenlyse mangel på information, der er opnået ved at tage kerneklasser på universitetsniveau, tydelig. EN Betalingsundersøgelse bad ledere om at identificere de færdigheder, som de troede, at college-kvaliteter mangler mest. Blandt svarene identificeres skrivefærdigheder som den bedste færdighed, der mangler i handling blandt universitetsgrader. Offentlige talefærdigheder er på andenpladsen. Men begge disse færdigheder kunne udvikles, hvis de studerende skulle tage kernekurser.
I andre undersøgelser har arbejdsgivere beklaget det faktum, at universitetsuddannede ikke har det kritiske tænkning, problemløsning og analytiske færdigheder - alle spørgsmål, der ville blive behandlet i en kerne pensum.
Andre foruroligende fund: 20% af de studerende, der dimitterede med en bachelorgrad, kunne ikke nøjagtigt beregne omkostningerne ved bestilling af kontorartikler i henhold til National Survey of America's College Studerende.
Mens skoler, bestyrelser og politikere er nødt til at foretage de nødvendige tilpasninger for at kræve et grundlæggende læseplan, kan universitetsstuderende ikke vente på disse ændringer. De (og deres forældre) skal forskerskoler så grundigt som muligt, og studerende skal vælge at tage de klasser, de har brug for, i stedet for at vælge kurser med letvægt.