Når en studerende i din klasse er genstand for en individuel uddannelsesplan (IEP), bliver du opfordret til at deltage i et team, der skriver mål for ham eller hende. Disse mål er vigtige, da elevens ydeevne vil blive målt mod dem i resten af IEP-perioden, og deres succes kan bestemme, hvilke typer støtte skolen giver.
SMART mål
For undervisere er det vigtigt at huske det IEP-mål skal være SMART. Det vil sige, de skal være specifikke, målelige, bruge handlingsord, være realistiske og de er tidsbegrænsede.
Her er nogle måder at tænke over mål for børn med dårlige arbejdsvaner. Du kender dette barn. Hun eller han har problemer med at afslutte skriftligt arbejde, ser ud til at svæve væk under mundtlige lektioner og kan komme op for at socialisere sig, mens børnene arbejder selvstændigt. Hvor begynder du at sætte de mål, der vil støtte hende eller ham og gøre dem til en bedre studerende?
Executive Funktionelle mål
Hvis en studerende har et handicap såsom ADD eller ADHD, koncentration og ophold på opgaven kommer ikke let. Børn med disse problemer har ofte svært ved at opretholde gode arbejdsvaner. Mangler som dette er kendt som forsinkelser i ledende funktioner. Udøvende funktion inkluderer grundlæggende organisatorisk dygtighed og ansvar. Formålet med mål i udøvende funktion er at hjælpe den studerende med at holde øje med lektier og opgave forfaldsdatoer, husk at indtaste opgaver og lektier, husk at bringe bøger hjem (eller vende tilbage) og materialer. Disse organisatoriske færdigheder fører til værktøjer til at styre hans daglige liv.
Ved udvikling IEPs for studerende, der har brug for hjælp til deres arbejdsvaner, er det vigtigt at huske at indtaste nogle få specifikke områder. At ændre en adfærd ad gangen er meget lettere end at fokusere på for mange, hvilket vil være overvældende for eleven.
Eksempel på adfærdsmål
- Fokus opmærksomhed med minimal overvågning eller intervention.
- Afstå fra at distrahere andre.
- Lyt når instruktioner og instruktioner er givet.
- Identificer, hvad der er behov for hver arbejdsperiode og hver dag til hjemmearbejde.
- Vær forberedt på opgaver.
- Tag dig tid til at gøre tingene rigtigt første gang.
- Tænk tingene ud på egen hånd, før du spørger.
- Prøv tingene uafhængigt uden at give op.
- Arbejd uafhængigt så meget som muligt.
- Anvend vellykkede strategier, når du er involveret i problemløsning.
- Kunne gendanne problemer, instruktioner og instruktioner til at hjælpe med at forstå den aktuelle opgave.
- Tag ansvaret for alt arbejde, der udføres.
- Deltag fuldt ud i gruppesituationer, eller når du bliver bedt om det.
- Vær ansvarlig for mig selv og ejendele.
- Forbliver positiv, når du arbejder med andre.
- Samarbejde i både store og små gruppeindstillinger.
- Vær opmærksom på andres meninger.
- Søg positive løsninger for eventuelle konflikter, der måtte opstå.
- Følg altid rutiner og regler.
Brug disse instruktioner til at udarbejde SMART mål. Det vil sige, de skal være opnåelige og målelige og have en tidskomponent. For eksempel inkluderer dette mål for det barn, der kæmper med at være opmærksom, specifik adfærd, handlingsmæssigt, målbart, tidsbundet og realistisk:
- Den studerende deltager (sidder stille med øjnene på læreren, holder hænderne for sig selv, bruger en stille stemme) til en opgave under store lille gruppeinstruktion i en periode på ti minutter, med højst en lærerprompt i fire ud af fem forsøg, der måles af læreren.
Når du tænker over det, fører mange af arbejdsvanerne til gode færdigheder for livsvaner. Arbejd med en eller to ad gangen og opnå succes, før du flytter til en anden vane.