Undervisning af verb til børn med autisme

Børn med apraxi eller autismespektrum (eller begge) har ofte svært ved at lære at kommunikere. Verbal adfærd analyse (VBA) baseret på B.F. Skinners arbejde, identificerer tre grundlæggende verbale adfærd: Manding, Tacting og Intraverbals. Manding anmoder om en ønsket artikel eller aktivitet. Tacting er at navngive emner. Intraverbals er den sprogadfærd, vi begynder at bruge omkring to, hvor vi interagerer med forældre og ældre søskende.

Studerende med handicap, især autismespektrumforstyrrelser, har svært ved at forstå sproget. Studerende med autisme udvikler ofte ekko, praksis med at gentage det, de har hørt. Studerende med autisme bliver ofte manusforfattere og husker ting, de har hørt, især på tv.

Manuskriptere kan undertiden blive store snakkere - det bliver en platform for dem at opbygge sprog. Jeg finder ud af, at visuelle tilskyndelser ofte er magtfulde måder at hjælpe studerende med autismespektrumforstyrrelser med at organisere deres sprog i deres hoveder. Den anbefalede metode giver et eksempel på stilladser til at opbygge forståelse, øge intraverbals og hjælpe den studerende

Før du opretter kort, der er nødvendige til dette spil, skal du beslutte, hvilke verb du vælger at arbejde med. Børn, der har tilføjet manding til deres repertoire, skal være bekendt med "ønsker", "få", "kan", "" har brug for "og" har ". Forhåbentlig, forældre, lærere og terapeuter har hjulpet dem med at opbygge kommunikationsevner ved at kræve, at børnene bruger komplette sætninger sammen med et verb. For det første ser jeg ikke noget galt med at bede om et "venligst" også, selvom jeg ved, at overensstemmelse eller høflighed ikke er formålet med mandering (det er kommunikation!) men det kan ikke skade, mens dit læringssprog er, at hjælpe dem med at være mere socialt passende ved at lære dem at være høflig.

Handlingsverb er et hovedmål for undervisning af verb. De kan let parres med handlingen, så barnet tydelig forbinder ordet med handlingen. Det kan være sjovt! Hvis du spiller et spil og vælger et kort fra bunken for at "hoppe" og hoppe, vil du sandsynligvis huske hvordan at bruge ordet "hoppe." Det smarte udtryk er "multisensorisk", men børn med autisme er meget, meget sensorisk.

Først vil du opbygge en forståelse af ordene. Undervisning og indlæring af ordene er virkelig en todelt proces:

Par ordene med billederne og ordene. Gør det. Lær "hoppe" ved at vise billedet, modellere handlingen og derefter lade barnet gentage ordet (hvis det er muligt) og efterligne bevægelsen. Naturligvis vil du være sikker på, at barnet er i stand til det efterligne før du gør dette program.

Evaluer barnets fremskridt ved at gennemføre diskrete forsøg med billedkortene på tværs af felter på to eller tre. "Berøringshopp, Johnny!"

Børn med lav funktion, især på Autismespektrumet, kan se diskrete forsøg som arbejde og derfor aversive. Spil er dog en anden ting! Du ønsker at holde dine diskrete forsøg i baggrunden som vurdering, at give data til at give bevis for den studerendes eller studerendes fremskridt.

Hukommelse: Kør to kopier af handling-verbkortene (eller opret dine egne). Vend dem over, bland dem sammen og spil hukommelse, så de matcher kortene. Lad ikke en studerende holde kampene, medmindre de kan navngive handlingen.

Simon siger: Dette tilpasser spillet til at omfatte deltagelse fra studerende med højere funktion. Jeg begynder altid at lede Simon Says og bruger kun Simon Says. Børn elsker det, selvom formålet (at støtte opmærksomhed og lytte) ikke er formålet med vores leg. Du kan udvide ved at få de højere fungerende studerende til at lede Simon Says - du kan endda slutte dig til dem og tilføje spændingen.