Lærere kan lette læring ved at gøre uddannelsesprocessen lettere for studerende. Dette betyder ikke, at vanding af læseplanen eller sænkning af standarderne. I stedet for at lette læring involverer læring af studerende til tænk kritisk og forstå, hvordan læringsprocessen fungerer. Studerende er nødt til at lære at gå ud over de grundlæggende kendsgerninger (hvem, hvad, hvor, hvornår) og sætte spørgsmålstegn ved verden omkring dem.
Instruktionsmetoder
En række undervisningsmetoder kan hjælpe en lærer med at bevæge sig væk fra standard lektionslevering og hen imod at lette en sand læringsoplevelse. Lærere kan for eksempel variere metoder til at reagere på forskellige læringsformer. Lektioner kan designes omkring taktile elever den ene dag og visuelle elever den næste. Lærere kan også give eleverne en chance for at arbejde uafhængigt og i grupper for at imødekomme de mange behov hos børnene i deres klasse. Nogle studerende foretrækker at arbejde alene, mens andre udmærker sig, når de samarbejder, også kendt som peer-to-peer-læring.
Hvis du vil have studerende til at interessere sig større for de emner, der undervises, skal du give dem forskellige valg for at få adgang til klasselektioner. Nogle børn griber måske chancen for at skrive kreativt om en historie, de læser i klassen, mens andre måske vil diskutere historiens temaer med deres klassekammerater. At øge mængden af snak i klasseværelset kan appellere til mundtlige og aurale elever.
Det er også vigtigt at gøre dine lektioner relevante for den virkelige verden. Hvis studerende netop har lært om et videnskabeligt koncept, så spørg dem, om de har været vidne til, at det spiller ud i naturen eller fortæller dem, når de sandsynligvis vil overholde det videnskabelige princip udfolde sig, det være sig kondens eller en bestemt fase af måne.
Lav tematiske forbindelser, så studerende ikke lærer information isoleret. Hvis du går over ordforråd, skal du give studerende eksempler på, hvornår det sandsynligvis vil blive brugt i det virkelige liv. Gennemgå en litterær passage, eller lyt til et lydklip, hvor det nye ordforråd bruges i sammenhæng. Dette øger sandsynligheden for, at studerende optager informationen.
Varierende instruktioner under uddannelsesprocessen
Varierende instruktion betyder at bruge forskellige metoder til at levere undervisning til studerende. Hver måde at lette læring har sine fordele og hjælper med at fordype eleverne i læringsprocessen ved at udnytte deres interesser og evner.
Foredrag kan virke kedeligt, da det er den mest traditionelle måde, lærere formidler information til studerende på. Men for nogle studerende har denne metode fordele. Det kan udnytte de studerendes sproglig intelligens.
Du kan forelægge lidt og derefter åbne samtalen for hele klassen eller få eleverne til at opdeles i grupper. At få studerende til at interagere med hinanden hjælper dem med at få adgang til deres interpersonel intelligens, en social færdighed, der vil være vigtig langt ud over klasselokalet.
Til kinestetiske elever, rollespil kan være nøglen til at hjælpe dem med at få forbindelse til lektionen. Nogle studerende kan lide at spille vigtige begivenheder i historien, f.eks. Men børn kan også rollespil figurer i en roman eller en novelle for at hjælpe dem med bedre at forstå materialet. Studerende, der ikke har det godt med at lege foran deres jævnaldrende, kan alternativt skrive ud fra en historisk figur eller bogkarakter.
Simuleringer er en anden engagerende måde at hjælpe studerende med at forstå lektioner på. Overvej at give dem tilladelse til at deltage i fordybende oplevelser, som at oprette en modellovgiver eller klasselovsregering. Og for dine visuelle elever skal du overveje multimediepræsentationer, der kan udnytte deres rumlig intelligens.
For studerende, der bare ikke forstår, hvorfor et bestemt emne gælder for den virkelige verden, kan eksterne højttalere hjælpe. Medbring en matematiker, der kan forklare betydningen af algebra eller en journalist for at diskutere, hvordan det at skrive godt er en nøgleevne i livet. Det er altid en god ide at udsætte studerende for forbilder, der kan give dem forskellige perspektiver på forskellige spørgsmål.
Når studerende føler sig bemyndiget til deres læring, er de mere tilbøjelige til at acceptere ejerskab af den. Hvis en lærer simpelthen leverer materialet til eleverne gennem forelæsning, føler de muligvis ingen tilknytning til det. Du kan give de studerende mulighed for at træffe valg ved at give dem flere skriftlige anvisninger. På samme måde skal eleverne gennemføre undersøgelser om et emne, de vælger, og derefter rapportere tilbage til klassen.
Du kan også overveje at give dem et udvalg af bøger til bograpporter og læseopgaver. I nogle tilfælde kan du muligvis tillade studerende at vælge deres egne partnere til et klasseprojekt.
Selv klasseopgaver kan give plads til studerendes valg. Lad klassen arbejde på en historisk avis, og lad børnene vælge, hvilken del af papiret de vil dække.
Fremme af kritisk tænkning
At lære studerende at tænke kritisk tager praksis. I stedet for at fokusere på fakta og tal, skal studerende være i stand til at foretage observationer inden for alle discipliner. Efter disse observationer skal de være i stand til at analysere materialer og evaluere information. I praktiserende kritisk tænkning genkender de studerende forskellige kontekster og synspunkter. Til sidst fortolker de information, drager konklusioner og udvikler derefter en forklaring.
Lærere kan tilbyde studerende problemer med at løse og chancer for at træffe beslutninger om at øve deres kritiske tankegang. Når de studerende tilbyder løsninger og træffer beslutninger, skal de have en chance for at reflektere over, hvad der gjorde dem til succes eller ej. Etablering af en regelmæssig rutine for observation, analyse, fortolkning, konklusion og refleksion i hver akademisk disciplin forbedrer de studerendes kritiske tankegang, som de har brug for i det virkelige verden.
Virkelige og tematiske forbindelser
At gøre læring relevant for den virkelige verden hjælper elever med at danne vigtige forbindelser. For eksempel, hvis du underviser om Udbud og efterspørgsel fra en lærebog kan de studerende lære oplysningerne i øjeblikket. Men hvis du giver dem eksempler, der vedrører køb, de foretager hele tiden, bliver oplysningerne relevante for deres eget liv.
Tilsvarende hjælper tematiske forbindelser eleverne med at se, at læring ikke sker isoleret. F.eks Amerikansk historie lærer og kemi instruktør kan samarbejde om en lektion om udviklingen af atombomber at USA faldt på Hiroshima og Nagasaki i slutningen af anden Verdenskrig. Denne lektion kunne udvides til engelsk ved at inkludere en kreativ skriveopgave om emnet og også til miljøvidenskab for at se på virkningerne på de to byer efter bomberne var droppet.