At tælle ændring er noget, som mange studerende har svært - især yngre studerende. Alligevel er det en vigtig livsevne at leve i samfundet: At købe en burger, gå i biografen, leje et videospil, købe en snack - alle disse ting kræver tællingskifte. Tælning af dimes er et perfekt sted at starte, fordi det kræver base 10-systemet - det system, vi oftest bruger i dette land til at tælle. Før du begynder på dit regneark, skal du gå til banken og hente to eller tre ruller med dæmoner. At få elever til at tælle rigtige mønter gør lektionen meget mere reel.
Når du har studerende til at gå til et andet regneark for tællingstider, skal du forklare base 10 system til dem. Du bemærker muligvis, at base 10 bruges i mange lande og også var det mest almindelige system for gamle civilisationer, sandsynligvis fordi mennesker har 10 fingre.
Dette regneark med tællekvartaler hjælper studerende med at lære det næste vigtigste trin i tælling af ændringer: forståelse af, at fire kvartaler tjener en dollar. For lidt mere avancerede studerende skal du forklare definitionen og historien for det amerikanske kvartal.
Selvom halv dollars ikke bruges så ofte som andre mønter, giver de stadig en god undervisningsmulighed, som disse halvdollars regneark viser. Undervisning i denne mønt giver dig en ny chance for at dække historien, især Kennedy halv dollar - til minde om den afdøde præsident John F. Kennedy— ±, som fejrede sit 50-års jubilæum i 2014.
Det er vigtigt at hjælpe eleverne med at gå videre med deres møntællingsevner, hvilket du kan gøre med dette regneark for tællingstider og kvartaler. Forklar de studerende, at du bruger to systemer her: base 10-systemet, hvor du tæller med 10 for dimes, og basis-fire-systemet, hvor du tæller med fire for kvartaler - som i fire kvartaler laver en dollar.
Når du giver de studerende mere praksis i at tælle dimes og kvartaler, fortæl dem, at de altid skal gruppere og tælle større mønter først, efterfulgt af mønter af mindre værdi. F.eks. Viser dette regneark i problem nr. 1: en fjerdedel, en fjerdedel, en skilling, en fjerdedel, en skilling, en fjerdedel og en skilling. Lad eleverne gruppere de fire kvartaler sammen - tjene $ 1 - og de tre dimmes sammen - tjene 30 cent. Denne aktivitet vil være meget lettere for studerende, hvis du har rigtige kvartaler og dimes for dem at tælle.
Når du har studerende til at gå på mere regneark med blandet praksis, skal du inkludere ekstra praktisk træning. Giv dem ekstra praksis ved at lade dem sortere mønter. Læg en kop til hver kirkesamling på bordet, og placer en håndfuld blandede mønter foran eleverne. Ekstra kredit: Hvis du har flere studerende, skal du gøre dette i grupper og afholde et mønt-sorteringsløb for at se, hvilken gruppe der kan udføre opgaven hurtigst.
Lad studerende om nødvendigt udfylde mere blandet praksis-regneark, men stop ikke der. Nu, hvor studerende ved, hvordan man tæller ændring, kan du overveje at starte et "token økonomi" -system, hvor studerende tjener mønter for at afslutte deres arbejde, udføre pligter eller hjælpe andre. Dette vil gøre mønttælling meget mere reel for eleverne - og give dem en chance for at øve deres færdigheder gennem skoleåret.