En lærers grundlæggende vejledning til henvisning

En henvisning er den proces eller trin, der er taget af en lærer for at få ekstra hjælp til en studerende, som de direkte arbejder med. I de fleste skoler er der tre forskellige typer henvisninger: henvisninger til disciplinære spørgsmål, evaluering af specialundervisning og rådgivningstjenester.

Lærere afslutter kun henvisninger, når de mener, at en studerende kræver yderligere indgriben. Nogle studerende har brug for dette for at hjælpe dem med at overvinde hindringer, der forhindrer dem i at få succes, og andre har brug for dette for at hjælpe dem med at kommunikere deres behov og undgå udbrud. Alle henvisningssituationer er dikteret af en elevs opførsel og / eller handlinger, uanset hvor ekstreme de er.

Så hvordan og hvornår skal en lærer henvise? Først og fremmest skal lærere deltage i faglig udvikling og træning for at genkende tegn, der kan indikere, hvornår en studerende kan kræve en henvisning. Ellers kan lærere muligvis upassende henvise eller vælge overhovedet ikke, fordi de ikke ved, hvordan de skal. Uddannelse kan også koncentrere sig om forebyggelse. Forebyggelsesuddannelse er mest passende til disciplinhenvisninger, men anerkendelsestræning er gavnlig for henvisninger i forbindelse med specialundervisning eller rådgivning.

Hver af de tre typer henvisninger har forskellige trin, der skal følges i henhold til den generelle skolepolitik. Med undtagelse af en henvisning til rådgivning, skal en lærer konstatere, at de har forsøgt at gøre det forbedre et problem, før der henvises, og skal således dokumentere skridt, der er taget mod studerende forbedring. Ofte involverer lærere familier og administration på dette tidspunkt.

Dokumentation hjælper med at vise et mønster, der kan retfærdiggøre behovet for en henvisning. Det kan også hjælpe de involverede med at designe den rigtige vækstplan for studerende. Processen med at dokumentere kan tage en masse ekstra tid og kræfter fra lærerens side, men viser sig ofte det værd, når en elev viser forbedring. Kort sagt skal en lærer konkret bevise, at de har udtømt deres individuelle ressourcer, før han foretager en henvisning. Læs de detaljerede trin for hver type henvisning nedenfor.

En lærer eller andet skolepersonale fremstiller en henvisning til disciplin når de har brug for en rektor eller skoledisciplinær til at hjælpe med at tackle et studerendes spørgsmål. En henvisning betyder automatisk, at et spørgsmål er alvorligt, og at du allerede har forsøgt at håndtere det uden succes, så husk følgende spørgsmål, før du går videre med henvisningen behandle.

1. Er dette et sikkerhedsproblem for en studerende eller en trussel mod andre studerende, der kræver øjeblikkelig opmærksomhed fra en administrator? (I så fald skal du straks kontakte administrationen)
2. Hvilke skridt har jeg taget for at håndtere dette spørgsmål i tilfælde af ikke-nødsituationer?
3. Har jeg kontaktet den studerendes forældre og involveret dem i denne proces?
4. Har jeg dokumenteret de trin, jeg har taget i et forsøg på at rette dette problem?

EN specialundervisning henvisning er meget forskellig fra en disciplinhenvisning, da den anmoder om, at en studerende evalueres for at bestemme, om de er berettigede til specialundervisningstjenester. Disse tjenester inkluderer talesprogstjenester, læringshjælp, ergoterapi, fysioterapi og mere.

Denne type henvisning er typisk skrevet af enten den studerendes forælder eller lærer, nogle gange begge. Lærere, der afslutter henvisninger til specialundervisning, vedlægger ofte bevis og eksempler på arbejde for at vise, hvorfor de mener, at en studerende skal evalueres. Forældre inkluderer ofte anekdotisk bevis på behov.

At anmode om, at en studerende testes for støtteberettigelse til specialundervisning er ikke noget lille spørgsmål, så brug din bedste bedømmelse og disse fire spørgsmål til at ringe op.

1. Hvad er de nøjagtige problemer, den studerende har, der får mig til at tro, at specialuddannelsestjenester er passende?
2. Hvilke beviser eller artefakter kan jeg fremstille, der understøtter min tro?
3. Hvilke dokumenterede indgrebstrin har jeg taget for at forsøge at hjælpe den studerende med at forbedre sig, før han henviser til dette?
4. Har jeg allerede diskuteret mine bekymringer med barnets forældre og fået indsigt i barnets historie?

En vejledning kan henvises til en studerende til ethvert antal legitime bekymringer, som ikke altid kræver lærerens indgriben inden udfyldningen af ​​henvisningen. Henvisninger til rådgivningstjenester er meget mere subjektive end de andre, men ikke mindre seriøse - rådgivning kan påvirke den studerendes liv betydeligt.

Almindelige årsager til rådgivning henvisninger inkluderer:

• En studerende gennemgår en traumatisk oplevelse (dvs. skilsmisse, død i familien osv.).
• En studerende udviser tegn på depression og / eller tilbagetrækning.
• En studerendes karakterer faldt pludselig, eller der er en drastisk ændring i adfærd.
• En studerende græder ofte, bliver syg hver dag eller udtrykker regelmæssigt vrede / frustration.
• En studerende har svært ved at fungere i klasseværelset (dvs. adfærdsmæssige problemer såsom insubordination, aggression, unkooperativitet osv.).