Oprettelse af en lodret sammenhæng til engelsk læseplan

Hver gymnasiestudent i enhver stat skal tage engelskkurser. Antallet af engelske kreditter, der kræves til et gymnasiums eksamensbevis, kan variere i henhold til lovgivningen stat for stat. Uanset antallet af obligatoriske kreditter er emnet engelsk defineret i Ordliste for uddannelsesreform som et "kernekursus" af studiet:

"Et grundlæggende studiekursus henviser til en serie eller udvælgelse af kurser, som alle studerende skal gennemføre, før de kan gå videre til næste niveau i deres uddannelse eller få et eksamensbevis."

De fleste stater har vedtaget krav om fire års engelskkurser, og i mange stater kan de lokale skolestyrelser muligvis vedtage yderligere gradueringsbehov udover dem, der er pålagt af staten.

De fleste skoler designer deres fire-årige engelskkurser, så det har en lodret sammenhæng eller en udvikling fra år til år. Denne lodrette sammenhæng tillader det læseplanforfattere muligheden for at prioritere læring, "så det, som eleverne lærer i en lektion, kursus eller klassetrin, forbereder dem til den næste lektion, kursus eller klassetrin."

Følgende beskrivelser giver et generelt overblik over, hvordan fire års engelsk er organiseret.

Engelsk I tilbydes traditionelt som et undersøgelseskursus, der fungerer som en introduktion til rigorerne i gymnasielæsning og skrivning. Som nybegynder deltager de studerende i skriveprocessen af konstruere afhandling udsagn og skrive essays i flere genrer (argumenterende, forklarende, informativ).

Studerende i lønklasse 9 skal eksplicit undervises i, hvordan man undersøger et emne ved hjælp af gyldige kilder, og hvordan man bruger gyldige kilder på en organiseret måde som bevis for at gøre en påstand. I alle skriftlige svar forventes det, at de studerende er bekendt med specifikke grammatiske regler (eks.: parallel struktur, semikolon og kolon) og deres anvendelse skriftligt.

Studerende lærer også både fagligt og indholdspecifikt ordforråd. For at deltage i både samtaler og samarbejde, skal eleverne være parat til at tale og lytte dagligt i klassen baseret på aktiviteten (lille gruppearbejde, klassediskussioner, debatter).

Den litteratur, der er valgt til kurset, repræsenterer flere genrer (digte, skuespil, essays, romaner, noveller). I deres analyse af litteratur forventes studerende at se nøje på, hvordan forfatterens valg af litterære elementer har bidraget til forfatterens formål. Studerende udvikler færdigheder i tæt læsning i både fiktion og nonfiction. Læseevner skal udvikles, så eleverne kan bruge disse færdigheder sammen med informationstekster inden for andre discipliner.

Den vertikale sammenhæng, der er etableret i læseplanen for engelsk, skulle jeg bygge på de vigtigste principper for skrift i flere genrer. På engelsk II skal studerende fortsætte med at fokusere på færdighederne til formel skrivning ved hjælp af skriveproces (forskrivning, udkast, revision, slutudkast, redigering, udgivelse). Studerende kan forvente, at de bliver bedt om at præsentere information mundtligt. De vil også lære mere om korrekte forskningsteknikker.

Den litteratur, der tilbydes i klasse 10, kunne vælges på baggrund af et tema som f.eks Bliver ældre eller Konflikt og natur. Et andet format, der kan bruges til valg af litteratur, kan være vandret sammenhæng, hvor de valgte tekster er designet til at supplere eller blive tilknyttet et andet kursus på andet niveau, såsom samfundsfag eller videnskab. I dette arrangement kan litteraturen for engelsk II omfatte valg fra verdenslitteraturtekster, der måtte være vandret sammenhængende med sociale studier kurser i globale studier eller verdenshistorik kursus. For eksempel kan studerende læse "Alt stille på den vestlige front", mens de studerer 1. verdenskrig.

Studerende fortsætter med at fokusere på at øge deres forståelsesevner ved at analysere både informative og litterære tekster. De undersøger også forfatterens brug af litterære apparater og den virkning, en forfatter har valgt på hele værket.

Endelig i lønklasse 10 fortsætter eleverne med at udvide (mindst 500 ord årligt for hvert år i gymnasiet) deres akademiske og indhold-specifikke ordforråd.

På engelsk III kan fokus være på amerikanske studier. Dette fokus på en bestemt litterær undersøgelse vil give lærere en ny mulighed for horisontale sammenhæng, hvor den valgte litteratur kan supplere eller være forbundet med materialer til krævede kurser i samfundsfag i amerikansk historie eller borger.

Studerende kan forventes, at de med succes gennemfører et forskningsartikel i år på engelsk eller inden for en anden disciplin, såsom videnskab. Studerende fortsætter med at arbejde på deres formelle former for skriftligt udtryk i flere genrer (EX: personlige essays som forberedelse til universitetets essay). De skal forstå og anvende standarderne på engelsk, herunder brugen af ​​bindestreg.

I klasse 11 træner de studerende med at tale og lytte til samtaler og samarbejder. De skal have mulighederne for at anvende deres forståelse af retorisk stil og enheder. Studerende forventes at analysere informative og litterære tekster i flere genrer (digte, skuespil, essays, romaner, noveller) og kritisk evaluere, hvordan en forfatters stil bidrager til forfatterens formål.

Studerende i junioråret kan vælge at vælge et kursus i Avanceret placering Engelsk sprog og komposition (APLang) der kunne erstatte engelsk III. Ifølge College Board forbereder AP Lang-kurset de studerende til at læse og forstå retorisk og topisk forskellige tekster. Kurset forbereder de studerende til at identificere, anvende og endelig evaluere brugen af ​​retoriske enheder i tekster. Derudover kræver et kursus på dette niveau, at studerende syntetiserer information fra flere tekster for at skrive et velorganiseret argument.

Engelsk IV markerer kulminationen af ​​den studerendes engelske kursuserfaring efter tretten år fra børnehave til klasse 12. Organiseringen af ​​dette kursus er muligvis den mest fleksible af alle engelskundervisning i gymnasiet som et undersøgelseskurs i flere genrer eller på en bestemt litteraturgenre (fx: britisk litteratur). Nogle skoler kan vælge at tilbyde et seniorprojekt valgt af en studerende til at vise et sæt færdigheder.

I løbet af klasse 12 forventes studerende at have mestret evnen til at analysere forskellige former for litteratur, herunder informationstekster, fiktion og poesi. Ældre kan demonstrere deres evne til at skrive både formelt og uformelt såvel som evnen at tale individuelt eller i samarbejde som en del af college og / eller karriere klar 21. århundrede færdigheder.

AP engelsk litteratur og komposition kan tilbydes som valgfag (i klasse 11 eller 12). I henhold til College Board, "Når de læser, skal studerende overveje et værkets struktur, stil og temaer samt sådanne mindre skalaelementer som brugen af billedsprog, billeder, symbolik og tone. "

Mange skoler kan vælge at tilbyde valgfrie engelsk-kurser for studerende til at tage ud over deres centrale engelskkurser. Valgfrie kreditter kan måske ikke tjene til engelskkreditter, der kræves til et eksamensbevis. De fleste colleges opfordrer studerende til at tage de krævede kerneklasser, der muligvis eller ikke inkluderer valgfag, og kollegium optagelse officerer generelt kigge efter en studerende til at fuldføre akademiske krav, før de udtrykker deres interesser gennem valgfag.

Valgfag introducerer eleverne til et helt nyt emne til at udfordre sig selv og forblive motiverede gennem hele gymnasiet. Nogle af de mere traditionelle valgfrie tilbud på engelsk inkluderer:

• Journalistik: Dette kursus udsætter de studerende for de grundlæggende begreber inden for rapportering og ikke-fiktion. Studerende arbejder med forskellige artikelformater. Journalistisk etik og bias i rapportering er generelt inkluderet. Studerende skriver nyheder for at udvikle og forbedre deres skrivning i forskellige stilarter og formater. Journalistik tilbydes ofte med en skoleavis eller medieplatform.
• Kreativ skrivning: Enten gennem opgaver eller uafhængigt deltager de studerende i kreativ skrivning for at skrive fiktion, fortællinger ved hjælp af beskrivelse og dialog. Værker af etablerede forfattere kan læses og diskuteres som modeller for studerendes skrivning. Studerende kan gennemføre skriveøvelser i klassen og kommentere hinandens kreative arbejde.
• Film og litteratur: I dette kursus kan studerende udforske tekster til deres filmversioner for at analysere fortællingen og kunstneriske beslutninger fra forfattere og instruktører og for bedre at forstå kunsten at fortælle og dens formål.

Mens læseplanen for engelsk i gymnasiet ikke er ensartet eller standardiseret stat efter stat, har der for nylig været indsats gennem Common Core State Standards (CCSS) til at identificere et sæt specifikke kvalifikationsniveauer, som de studerende skal udvikle i læsning, skrivning, lytning og talende. CCSS har stærkt påvirket, hvad der læres i alle discipliner. I henhold til introduktionssiden for alfabetisering standarder, studerende skal spørges:

"... at læse historier og litteratur samt mere komplekse tekster, der leverer fakta og baggrundsviden inden for områder som videnskab og samfundsfag."

42 af de 50 amerikanske stater vedtog de fælles kernestatestandarder. Syv år senere har en række af disse stater siden ophævet eller planlægger aktivt at ophæve standarderne. Uanset alt niveau på gymnasiet engelsk timer ligner deres design for at fremme færdighederne med at læse, skrive, tale og lytte, der er nødvendige for succes ud over skolen.