At forstå dybden af ​​viden

Videnens dybde (DOK) blev udviklet gennem forskning af Norman L. Webb i slutningen af ​​1990'erne. Det defineres som kompleksiteten eller dybden af ​​forståelse, der kræves for at besvare et vurderingsspørgsmål.

Hvert niveau af kompleksitet måler den studerendes viden dybde. Her er et par nøgleord såvel som deskriptorer for hver dybde i videniveau.

DOK niveau 1 - (Husk - mål, genkald, beregn, definer, liste, identificer.)

• Denne kategori involverer grundlæggende opgaver, der kræver, at de studerende husker information og / eller gengiver viden / færdigheder. Dette kan omfatte enkle procedurer eller arbejde med fakta eller vilkår. Studerende behøver ikke at finde ud af dette niveau af DOK, de ved hverken svaret, eller de gør det ikke.

DOK niveau 2 - Færdighed / koncept - graf, klassificere, sammenligne, estimere, opsummere.)

• Dette DOK-niveau kræver, at de studerende sammenligner og kontrasterer, beskriver eller forklarer eller konverterer information. Det kan involvere at gå ud over at beskrive, at forklare hvordan eller hvorfor. På dette niveau kan studerende muligvis nødt til at udlede, estimere eller organisere.
  instagram viewer

DOK niveau 3 - (Strategisk tænkning - vurdere, undersøge, formulere, drage konklusioner, konstruere.)

• På dette niveau er de studerende forpligtet til at bruge højere ordens tænkningsprocesser. De kan blive bedt om at løse problemer i den virkelige verden, forudsige resultater eller analysere noget. Studerende kan have brug for adgang til viden fra flere fagområder for at nå en løsning.

DOK niveau 4 - (Udvidet tænkning - analysere, kritisere, oprette, designe, anvende koncepter.)

• Højere orden tænkning færdigheder er afgørende på dette niveau af DOK. Studerende skal anvende strategisk tænkning for at løse problemer på dette niveau. Studerende bliver nødt til at dirigere og syntetisere samt styre på niveau 4.

Her er et par stilspørgsmål sammen med potentielle aktiviteter, der korrelerer med hvert DOK-niveau. Brug følgende spørgsmål og aktiviteter, når du opretter din fælles kerne vurderinger.

• Hvem var ____?
• Hvornår skete _____?
• Kan du huske_____?
• Hvordan kan du genkende_____?
• Hvem opdagede_____?

• Udvikle et konceptkort, der beskriver et emne.
• Opret et diagram.
• Skriv en sammenfattende rapport.
• Parafraser et kapitel i en bog.
• Genfortæl med dine egne ord.
• Skitsér hovedpunkterne.

• Hvad bemærkede du om_____?
• Hvordan ville du klassificere____?
• Hvordan er ____ ens? Hvordan er de forskellige?
• Hvordan ville du sammenfatte_______?
• Hvordan kunne du organisere______?

• Klassificer en række trin.
• Opret et diorama for at illustrere en begivenhed.
• Forklar betydningen af ​​et koncept, eller hvordan du udfører en opgave.
• Opret et spil om emnet.
• Lav et topografisk kort.

• Hvordan ville du teste_____?
• Hvordan er ____ relateret til_____?
• Kunne du forudsige resultatet, hvis____?
• Hvordan vil du beskrive sekvensen på_____?
• Kan du uddybe årsagen til_____?

• Foretag en debat.
• Opret et flowdiagram for at vise ændringer.
• Klassificer handlingerne for specifikke tegn i en historie.
• Forklar et begreb abstrakt.
• Undersøg og design en undersøgelse for at besvare et spørgsmål.

• Skriv en forskningsartikel om et emne.
• Anvend information fra en tekst til en anden for at udvikle et overbevisende argument.
• Skriv en afhandling, hvor du drager konklusioner fra flere ressourcer.
• Indsamle information for at udvikle alternative forklaringer.
• Hvilke oplysninger kan du indsamle for at understøtte din idé om _____?

• Opret en graf eller tabel for at organisere information.
• Opret en idé og sælg den.
• Skriv en jingle for at annoncere et produkt.
• Anvend information for at løse et problem, der er i en roman.
• Udvikl en menu til en ny restaurant.

_{Kilder: Dybde i viden - deskriptorer, eksempler og spørgsmålstammer til at øge videndybden i klasseværelset og Webb's viden om dybde i viden.}