Definition af sociologibetingelser: skjult læseplan

Skjult læseplan er et koncept, der beskriver de ofte uartikulerede og ikke-anerkendte ting, som eleverne undervises i skolen, og som kan påvirke deres læringserfaring. Dette er ofte uudtalte og underforståede lektioner, der ikke er relateret til de akademiske kurser, de holder på - ting, der læres af ganske enkelt væsen i skole.

Skjult læseplan er et vigtigt emne i den sociologiske undersøgelse af, hvordan skoler kan generere sociale ulighed. Udtrykket har eksisteret i nogen tid, men det blev populariseret i 2008 med publikationen "Curriculum Development" af P.P. Bilbao, P. JEG. Lucido, T. C. Iringan og R. B. Javier. Bogen omhandler en række subtile indflydelser på elevernes læring, herunder det sociale miljø i en skole, lærernes stemninger og personligheder og deres interaktion med deres studerende. Peer-indflydelse er også en betydelig faktor.

Et undermæssigt skolemiljø kan være en del af skjult læseplan, fordi det kan påvirke læring. Børn og unge voksne fokuserer ikke og lærer godt i trange, svagt oplyste og dårligt ventilerede klasseværelser, således kan studerende i nogle byskoler og studerende i økonomisk udfordrede områder være på en ulempe. De lærer måske mindre og tager dette med sig i voksen alder, hvilket resulterer i manglen på universitetsuddannelser og dårligt betalte beskæftigelse.

Interaktion mellem lærer og studerende kan også bidrage til et skjult læseplan. Når en lærer ikke kan lide en bestemt studerende, kan han muligvis gøre alt, hvad han kan for at undgå at vise den følelse, men barnet kan ofte plukke op på det alligevel. Barnet lærer, at hun er umulig og uvurderlig. Dette problem kan også opstå som følge af manglende forståelse for elevernes hjemmeliv, hvis detaljer ikke altid er tilgængelige for lærere.

Kollegers indflydelse er en betydelig komponent i skjult læseplan. Studerende går ikke i skole i et vakuum. De sidder ikke altid på skriveborde med fokus på deres lærere. Yngre studerende har fordypning sammen. Ældre studerende deler frokost og samles uden for skolebygningen før og efter undervisningen. De er påvirket af træk og træk af social accept. Dårlig opførsel kan belønnes i dette miljø som en positiv ting. Hvis et barn kommer fra et hjem, hvor hendes forældre ikke altid har råd til frokostpenge, kan hun blive latterliggjort, drillet og fået til at føle sig underlegen.

Kvindelige studerende, studerende fra familier i lavere klasse og dem, der tilhører underordnede racekategorier, behandles ofte på måder, der skaber eller forstærker dårligere selvbilleder. De kan også ofte tildeles mindre tillid, uafhængighed eller autonomi, og de kan være mere villige til at underkaste sig autoriteten resten af ​​deres liv som et resultat.

På den anden side har studerende, der hører til dominerende sociale grupper, en tendens til at blive behandlet på måder, der forbedrer deres selvtillid, uafhængighed og autonomi. Det er derfor mere sandsynligt, at de får succes.

Unge studerende og udfordrede studerende, såsom dem, der lider af autisme eller andre tilstande, kan være særligt modtagelige. Skole er et "godt" sted i deres forældres øjne, så hvad der sker der skal også være godt og rigtigt. Nogle børn mangler modenhed eller evne til at skelne mellem god og dårlig opførsel i dette miljø.