Definition af homogene grupper inden for uddannelse

Homogen gruppering i en pædagogisk indstilling defineres som at placere studerende med lignende undervisning niveauer sammen, hvor de kan arbejde på materialer, der bedst passer til deres særlige styrker og områder til vækst. Disse evneniveauer bestemmes normalt af vurdering og lærerobservation. Homogene grupper er også kendt som evner eller evner på grupper.

Homogene grupper står i direkte kontrast til heterogene grupper hvor elever med forskellige evner er samlet sammen, som regel tilfældigt. Fortsæt med at læse for at finde ud af, hvordan homogene grupper bruges såvel som fordele og ulemper ved denne praksis.

Homogene grupper er almindelige i skoler, og mange lærere bruger dem selv uden at vide det. Læs følgende scenarier for at forstå den rolle, evner grupper spiller i praksis.

En lærer designer lille gruppe læseanvisning baseret på de færdigheder, som eleverne i hver gruppe udvikler. Når han organiserer disse homogene grupper, sætter en lærer alle "høje" studerende (dem med den højeste læsning niveauer) sammen i deres egen gruppe og mødes med dem alle på samme tid for at læse en mere udfordrende tekst. Hun mødes også med de "lave" studerende for at forbedre deres læsning ved at møde dem på deres evneniveauer og vælge en tekst, der er udfordrende, men ikke for udfordrende.

Når man designer matematikcentre, samler en lærer tre sæt materialer: et for sin laveste gruppe, et for sin midterste gruppe og et for hans højeste gruppe. Disse grupper blev bestemt af de seneste NWEA-datasæt. For at sikre, at hans studerendes uafhængige praksis passer til deres færdighedsniveauer, er uddelingsprogrammerne og de aktiviteter, han vælger, af forskellige vanskeligheder. Hans laveste gruppe udfører ekstra praksis med allerede underviste koncepter, og deres arbejde er beregnet til at indhente dem og støtte dem, hvis de falder bagud, så de er på rette spor med læseplanen.

Bemærk, at det ikke er en egenskab at henvise til børn som "høj" eller "lav" retfærdig undervisning og du skal aldrig tale om dine studerende med hensyn til deres score. Brug din viden om deres evneniveauer til kun at planlægge for deres akademiske succes og afstå fra at afsløre niveauer og grupperinger til studerende, familier og andre lærere, medmindre absolut nødvendig.

Homogene grupper giver mulighed for lektionsplaner, der er skræddersyet til evner og sparer lærere tid til at imødekomme individuelle behov. Når studerende grupperes efter færdigheder, har de en tendens til at have lignende spørgsmål og vanskeligheder, som alle kan løses på én gang.

Studerende har en tendens til at føle sig godt tilpas og blive tilstrækkeligt udfordret, når de arbejder med studerende, der lærer i samme tempo som dem selv. Homogene grupper mindsker problemerne med studerende, der føler sig tilbageholdt fra at gå videre eller slæbe langt bagefter og kæmpe for at holde trit. Evne grupper kan maksimere studerendes præstation, når de udføres korrekt.

På trods af dens fordele har der været et pres for at mindske eller eliminere brugen af ​​homogen gruppering i skoler af nogle få grunde. En af grundene er behandlingen af ​​studerende med mentale, fysiske eller følelsesmæssige behov, der næsten altid er placeret i lavere grupper. Nogle undersøgelser viste, at lavt forventninger at lærere var placeret i sådanne grupper var en selvopfyldende profeti, og disse studerende fik ikke en undervisning af høj kvalitet.

Når de er dårligt implementeret, undlader homogene grupper at udfordre de studerende, fordi de giver mål, som eleverne for let kan opfylde og ikke behøver at strække sig til. Endelig varierer studerendes evneniveau efter emne, og mange bekymrer sig for, at gruppering af studerende for stift efter deres færdigheder betyder, at de ikke får passende hjælp. De får muligvis for meget, når de forstår fint eller ikke nok, når tingene bliver svære.