Det kan være udfordrende at vurdere studerende med indlæringsvanskeligheder. Nogle studerende, såsom dem med ADHD og autisme, kæmper med testsituationer og kan ikke forblive på en opgave længe nok til at gennemføre sådanne vurderinger. Men vurderinger er vigtige; de giver barnet mulighed for at demonstrere viden, dygtighed og forståelse. For de fleste studerende med usædvanlige ting skal en papir-og-blyant-opgave være i bunden af listen over vurderingsstrategier. Nedenfor er nogle alternative forslag, der understøtter og forbedrer vurdering af studerende med indlæringshæmmede.
Præsentation
En præsentation er en verbal demonstration af dygtighed, viden og forståelse. Barnet kan fortælle eller besvare spørgsmål om sin opgave. Præsentation kan også have form af diskussion, debat eller en rent forhørlig udveksling. Nogle børn kræver muligvis en lille gruppe eller en-til-en-indstilling; mange studerende med handicap er skræmmet af større grupper. Men rabat ikke præsentationen. Med løbende muligheder, vil de studerende begynde at skinne.
Konference
En konference er en en-til-en mellem læreren og den studerende. Læreren vil bede og bede eleven om at bestemme niveauet for forståelse og viden. Igen tager dette presset væk fra skriftlige opgaver. Konferencen skal være noget uformel for at gøre det muligt for den studerende. Fokus skal være på, at den studerende deler ideer, resonnerer eller forklarer et koncept. Dette er en ekstremt nyttig form for formativ vurdering.
Interview
En samtale hjælper en lærer med at afklare forståelsesniveauet for et specifikt formål, aktivitet eller læringskoncept. En lærer skal have spørgsmål i tankerne for at stille den studerende. Meget kan læres gennem et interview, men det kan være tidskrævende.
Observation
At observere en studerende i læringsmiljøet er en meget kraftig vurderingsmetode. Det kan også være køretøjet for læreren at ændre eller forbedre en bestemt undervisningsstrategi. Observation kan ske i en lille gruppeindstilling, mens barnet er involveret i læringsopgaver. Ting at kigge efter inkluderer: Vedvarer barnet? Vil du opgive let? Har du en plan på plads? Kig efter hjælp? Prøv alternative strategier? Bliv utålmodig? Kig efter mønstre?
Ydeevneopgave
EN ydeevne er en læringsopgave, som barnet kan udføre, mens læreren vurderer sin præstation. For eksempel kan en lærer bede en elev om at løse et matematikproblem ved at præsentere et ordproblem og stille barnet spørgsmål til det. Under opgaven leder læreren efter evner og evner såvel som barnets holdning til opgaven. Klamrer han sig til tidligere strategier, eller er der tegn på risikotagning i fremgangsmåden?
Selvevaluering
Det er altid positivt for studerende at kunne identificere deres egne styrker og svagheder. Når det er muligt, kan selvvurdering føre den studerende til en bedre forståelse af sin egen læring. Læreren skal stille nogle vejledende spørgsmål, der kan føre til denne opdagelse.