Væske vs. Krystalliseret intelligens: Hvad er forskellen?

Teorien om fluid og krystalliseret intelligens foreslår, at der er to forskellige former for intelligens. Fluid intelligence refererer til evnen til at resonnere og løse problemer i unikke og nye situationer krystalliseret intelligens henviser til evnen til at bruge viden erhvervet gennem tidligere læring eller erfaring.

Teorien blev først foreslået af psykolog Raymond B. Cattell og udviklede sig videre med John Horn.

Væske vs. Krystalliseret intelligens

Teorien om fluid intelligens udfordrer ideen om en generaliseret intelligensfaktor (kendt som

Som han forklarede i sin bog fra 1987 Intelligens: dens struktur, vækst og handling, Cattell omtalte evnen til at resonere som fluid intelligens, fordi det "har den" flydende "kvalitet af at være direkte til næsten ethvert problem." Han henviste til viden erhvervelse som krystalliseret intelligens, fordi det “investeres i de særlige områder med krystalliserede færdigheder, der kan forstyrres individuelt uden at påvirke andre.”

Fluid intelligence refererer til evnen til at resonnere, analysere og løse problemer. Når vi bruger fluid intelligens, er vi ikke afhængige af nogen eksisterende viden. I stedet bruger vi logik, mønstergenkendelse og abstrakt tænkning til at løse nye problemer.

Vi bruger flydende intelligens, når vi støder på nye, ofte ikke-verbale opgaver, såsom matematikproblemer og gåder. Flydende intelligens spiller også en rolle i den kreative proces, som når nogen henter en pensel eller begynder at plukke på et klaver uden forudgående træning.

Fluid intelligens er forankret i fysiologisk funktion. Som et resultat begynder disse evner at falde, når folk bliver ældre, og nogle gange begynder de allerede i 20'erne.

Krystalliseret intelligens henviser til den viden, du tilegner dig gennem erfaring og uddannelse. Når du bruger krystalliseret intelligens, refererer du til din forudgående viden: fakta, færdigheder og oplysninger, du lærte i skolen eller fra tidligere erfaringer.

Du bruger krystalliseret intelligens, når du støder på opgaver, der kræver brug af tidligere erhvervet viden, herunder mundtlige prøver i emner som læseforståelse eller grammatik. I betragtning af dens afhængighed af akkumulering af viden er krystalliseret intelligens typisk opretholdt eller endda øget gennem ens levetid.

Selvom flydende og krystalliseret intelligens repræsenterer to forskellige sæt evner, kan de og ofte arbejde sammen. For eksempel, når du laver mad et måltid, bruger du krystalliseret intelligens til at forstå og følge instruktionerne i a opskrift, og brug flydende intelligens, når du ændrer krydderier og andre ingredienser, der passer til din smag eller diæt krav. På samme måde kommer formlerne og matematikviden (som betydningen af ​​et plustegn) fra krystalliseret intelligens, når man tager en matematikstest. Evnen til at udvikle en strategi til at gennemføre et kompliceret problem er på den anden side produktet af fluid intelligens.

Flydende intelligens bruges ofte, når man lærer nye ting. Når du støder på et nyt emne, bruger du din flydende intelligens til at forstå materialet gennem logisk og analyse. Når du har forstået materialet, vil informationerne blive integreret i din langtidshukommelse, hvor de kan udvikle sig til krystalliseret viden.

Mens krystalliseret intelligens forbedres eller forbliver stabil med alderen, vides fluidintelligens at falde ret hurtigt efter ungdomstiden. Flere undersøgelser har undersøgt, om det er muligt at forbedre væskeintelligens.

I 2008 psykolog Susanne M. Jaeggi og hendes kolleger udførte eksperimenter hvor fire grupper af unge, sunde deltagere udførte en meget krævende arbejdshukommelse (korttidshukommelse) hver dag. Grupperne udførte opgaven i henholdsvis 8, 12, 17 eller 19 dage. Forskerne fandt, at deltagernes væskeintelligens blev forbedret efter træningen, og at jo flere træningsdeltagere der gennemgik, jo mere blev deres fluidintelligens forbedret. Deres undersøgelse konkluderede, at fluid intelligens faktisk kan forbedre sig gennem træning.

En anden undersøgelse ved hjælp af en lignende protokol sikkerhedskopieret Jaeggs resultater, men efterfølgende undersøgelser har ikke gentaget resultaterne, så resultaterne af Jaeggs undersøgelse betragtes stadig som kontroversielle.

• Cattell, Raymond B. Intelligens: dens struktur, vækst og handling. Elsevier Science Publisher, 1987.
• Cherry, Kendra. “Fluid Intelligence vs. Krystalliseret intelligens ” Verywell Mind, 2018. https://www.verywellmind.com/fluid-intelligence-vs-crystallized-intelligence-2795004
• Chooi, Weng-Tink og Lee A. Thompson. ”Træning af arbejdshukommelse forbedrer ikke intelligensen hos sunde unge voksne.” Intelligens, vol. 40, nr. 6, 2012, s. 531-542.
• Dixon, Roger A., ​​et al. “Kognitiv udvikling i voksen alder og aldring.” Handbook of Psychology, vol. 6: Udviklingspsykologi, redigeret af Richard M. Lerner, et al., John Wiley & Sons, Inc., 2013.
• Jaeggi, Susanne M., et al. "Forbedring af væskeintelligens med træning i arbejdshukommelse." Forløb fra Det Nationale Akademi for Videnskaber i Amerikas Forenede Stater, vol. 105, nr. 19, 2008, s.6829-6833,
• Qiu, Feiyue, et al. "Undersøgelse om forbedring af væskeintelligens gennem kognitivt træningssystem baseret på Gabor Stimulus." Forløb af den første IEEE internationale konference om informationsvidenskab og teknik, IEEE Computer Society, Washington, DC, 2009. https://ieeexplore.ieee.org/document/5454984/
• Redick, Thomas S., et al. "Intet bevis på forbedring af intelligens efter arbejdet med hukommelsestræning: En randomiseret, placebokontrolleret undersøgelse." Journal of Experimental Psychology: General, vol. 142, nr. 2, 2013, s. 359-379, http://psycnet.apa.org/doiLanding? doi = 10,1037% 2Fa0029082