Her er hvad du har brug for at vide om lektionsplaner

En lektionsplan er en detaljeret trin-for-trin-guide, der skitserer lærerens mål for, hvad eleverne vil opnå i løbet af lektionen, og hvordan de lærer den. Oprettelse af en lektionsplan involverer sætte mål, udvikle aktiviteter og bestemme de materialer, du vil bruge.

Alle gode lektionsplaner indeholder specifikke komponenter eller trin, og alt stammer i det væsentlige fra syv-trins-metoden udviklet af Madeline Hunter, UCLA-professor og uddannelsesforfatter. Det Hunter Method, som det kom til at blive kaldt, inkluderer disse elementer: objektiv / formål, foregribende sæt, inputmodellering / modelleret praksis, kontroller for forståelse, guidet praksis, uafhængig praksis og lukning.

Uanset hvilket niveau, du underviser, er Hunter's model blevet vedtaget og brugt i forskellige former i årtier af lærere over hele nationen og på alle klassetrin. Følg trinnene i denne metode, så får du en klassisk lektionsplan, der vil være effektiv på alle klassetrin. Det behøver ikke at være en stiv formel; betragt det som en generel retningslinje, der hjælper enhver lærer med at dække de nødvendige dele af en vellykket lektion.

Studerende lærer bedst, når de ved, hvad de forventes at lære, og hvorfor, siger the U.S. Department of Education. Agenturet bruger en otte-trins version af Hunter's lektionsplan, og dens detaljerede forklaringer er værd at læse. Agenturet bemærker:

"Formålet eller målet med lektionen inkluderer, hvorfor eleverne skal lære målet, hvad de vil være i stand til at gøre, når de har opfyldt kriteriet, (og) hvordan de vil demonstrere læring... Formlen for adfærdsmålet er: Den studerende vil gøre hvad + med hvad + hvor godt. "

For eksempel kan en gymnasielektion i gymnasiet fokusere på Rom fra det første århundrede, så læreren ville forklare de studerende, at de forventes at lære de fremtrædende fakta om imperiets regering, dets befolkning, dagligliv og kultur.

Det foregående sæt involverer læreren, der arbejder for at få eleverne begejstrede for den kommende lektion. Af denne grund sætter nogle lektionsplanformater faktisk dette trin først. At skabe et foregribende sæt "betyder at gøre noget, der skaber en følelse af forventning og forventning hos de studerende," siger Leslie Owen Wilson, Ed. D. i "Det andet princip. "Dette kan omfatte en aktivitet, et spil, en fokuseret diskussion, se en film eller videoklip, en feltrejse eller reflekterende øvelse.

For eksempel for en andengangs klasse om dyr kan klassen muligvis tage en feltudflugt til en lokal zoologisk have eller se en naturvideo. Derimod i en gymnasieklasse, der gør sig klar til at studere william Shakespeareer leg, "Romeo og Julie, "studerende skriver muligvis et kort, reflekterende essay om en kærlighed, de mistede, såsom en tidligere kæreste eller kæreste.

Dette trin - undertiden kaldet direkte instruktion- finder sted, når læreren faktisk underviser i lektionen. I en algebra-klasse i gymnasiet kan du for eksempel skrive et passende matematikproblem på tavlen og derefter vise, hvordan du løser problemet i et afslappet, afslappet tempo. Hvis det er en første klasses lektion om vigtige syneord at kende, skriver du måske ordene på tavlen og forklarer, hvad hvert ord betyder. Dette trin skal være meget visuel, som DOE forklarer:

”Det er vigtigt for de studerende at 'se', hvad de lærer. Det hjælper dem, når læreren demonstrerer, hvad der skal læres. "

Modeliseret praksis, som nogle lektionsplanskabeloner viser som et separat trin, involverer at gå eleverne gennem et matematikproblem eller to som en klasse. Du skriver måske et problem på tavlen og opfordrer derefter studerende til at hjælpe dig med at løse det, da de også skriver problemet, trinene til at løse det og derefter svaret. Tilsvarende kan du have elever på første klasse til at kopiere synsordene, mens du stave hver mundtligt som en klasse.

Du skal sørge for, at de studerende forstår, hvad du har undervist. En nem måde at gøre dette på er at stille spørgsmål. Hvis du underviser en lektion om simpel geometri til syvende klassetrin, skal du få studerende til at øve sig med de oplysninger, du lige har undervist, siger ASCD (tidligere Association for Supervision and Curriculum Development). Og sørg for at guide indlæringen. Hvis studerende ikke ser ud til at forstå de koncepter, du lige har undervist, skal du stoppe og gennemgå. For syvende-klassinger, der lærer geometri, skal du muligvis gentage det forrige trin ved at vise flere geometriproblemer - og hvordan du løser dem - på tavlen.

Hvis du har lyst til, at lektionsplanen involverer en masse vejledning, har du ret. I hjertet er det, hvad lærere gør. Vejledt praksis giver hver studerende en chance for at demonstrere hendes greb om ny læring ved at arbejde gennem en aktivitet eller øvelse under lærerens direkte tilsyn. I dette trin kan du muligvis bevæge dig rundt i rummet for at bestemme dine studerendes mestringsniveau og yde individuel hjælp efter behov. Det kan være nødvendigt at du pauser for at vise eleverne, hvordan de med succes kan arbejde igennem problemer, hvis de stadig kæmper.

Uafhængig praksisderimod kan omfatte lektier eller sædeopgaver, som du giver de studerende til at gennemføre med succes uden behov for vejledning eller indgriben.

I dette vigtige trin indpakker læreren tingene. Tænk på denne fase som et afsluttende afsnit i et essay. Ligesom en forfatter ikke ville lade hendes læsere dingle uden en konklusion, så burde læreren også gennemgå alle nøglepunkter i lektionen. Gå over alle områder, hvor studerende stadig kan kæmpe. Og altid stillede fokuserede spørgsmål: Hvis eleverne kan besvare specifikke spørgsmål om lektionen, har de sandsynligvis lært materialet. Hvis ikke, er du muligvis nødt til at besøge lektionen i morgen igen.

Saml altid alle nødvendige forsyninger i forvejen, og lad dem være klar og tilgængelige foran på rummet. Hvis du leder en matematikundervisning i gymnasiet, og alle studerende har brug for, er deres lærebøger, foret papir og regnemaskiner, det gør dit job lettere. Har dog ekstra blyanter, lærebøger, lommeregnere og papir til rådighed, selvom studerende har glemt disse ting.

Hvis du gennemfører en videnskabsexperimentundervisning, skal du sørge for at have alle de nødvendige ingredienser, så alle studerende kan gennemføre eksperimentet. Du ønsker ikke at give en videnskabslektion om oprette en vulkan og find ud af det, når de studerende er samlet og klar til, at du har glemt en nøgleingrediens som bagepulver.

Brug a til at lette dit job med at oprette en lektionsplan skabelon. Det grundlæggende lektionsplanformat har eksisteret i årtier, så der er ingen grund til at starte fra bunden. Når du først har fundet ud af, hvilken slags Lektionsplan skriver du, så kan du bestemme den bedste måde at bruge formatet til at passe til dine behov.