Studerende er nødt til at føle, at hvad de undervises har et formål i deres liv. Derfor er det lærernes opgave at gøre lektioner relevante for deres studerende. Det følgende er ti måder at udføre dette på, mens du øger motivationen og interessen for dine lektioner.
Dette virker enkelt, men kræver ofte ekstra undersøgelsesarbejde fra lærerens side. I stedet for blot at undervise om et emne, find eksempler på, hvordan folk bruger denne information i den virkelige verden.
Når studerende kan håndtere genstande og artefakter og udføre eksperimenter, beriges deres læring. Desværre får de ældre studerende, jo mindre er disse inkluderet i mange klasser. Imidlertid er mange studerende taktile og kinestetiske elever, og disse kan virkelig hjælpe dem. Prøv at inkludere specifikke praktiske læringssituationer så ofte som du kan.
Udflugter skal være baseret på uddannelsesmæssige mål. Når du vælger at tage studerende med på en felttur, kan du give dem en oplevelse, der understreger relevansen af de oplysninger, du lærer i klassen, for hele verdenen. Du skal dog sørge for at give dem en ramme for denne information, ellers kan den gå tabt i dagens spænding.
At bringe en gæstetaler ind i din klasse er en god måde at ikke kun oprette forbindelse til dine studerende, men også vis dem, hvordan nogen fra den 'virkelige verden' bruger de oplysninger, du underviser i din klasseværelse. Derudover kan gæsteforelæsere bringe et nyt synspunkt til dit klasseværelse, som du kan bruge i fremtidige lektioner.
Projektbaseret læring starter med et ægte problem i tankerne. Studerende får et spørgsmål eller en opgave, som de skal udføre. De bedste projekter er flere lag og inkluderer muligheder for forskning, samfundsinddragelse og oprettelse af et produkt, der tillader at have en grad af uafhængighed. Disse kan være udfordrende at skabe, men når de gøres godt, er de ret effektive og motiverende for studerende.
Når du sætter dig ned for at skrive en lektion, kan du prøve at tænke på et spørgsmål i den virkelige verden, som enkeltpersoner fra dit felt måtte svare for at finde ud af de oplysninger, du underviser. Sig, at du underviser om metoder til ændring af forfatningen. I stedet for blot at påpege de forskellige måder, det kan gøres, skal du starte med et spørgsmål, som du stiller til de studerende, som "Skal et lands forfatning være let eller svært at ændre? "Når de studerende har drøftet dette lidt, skal du bede dem om at komme med måder, som den amerikanske regering kan indføre for at gøre det vanskeligt, men ikke umuligt at ændre Forfatning. Før de studerende gennem processen med at sikre, at det er fair for alle. På denne måde får en simpel bit information, der let læres og derefter hurtigt glemmes, meget mere relevans for de studerende.
I stedet for at eleverne blot læser om noget i en lærebog, kan du sende dem direkte til kildematerialet. For eksempel kan brug af fotografier i historieundervisning være ret oplysende for studerende og lærere. Når studerende læser om børnearbejde og hus i en lærebog, får de ikke den samme fornemmelse for, hvordan livet var som om de kiggede på faktiske billeder af disse børn og deres levevilkår.
Simuleringer efterligner begivenheder i det virkelige liv. Simuleringer har fordelen ved at fordybe de studerende i de emner, du underviser. At lære om aktier får en ny betydning, når studerende er involveret i et aktiemarkedsspil, hvor de 'køber og sælger' reelle aktier og opretholder en portefølje i løbet af løbetiden.
Præmier i den virkelige verden giver studerende enorme incitamenter til at opnå. At vise eller offentliggøre studerendes arbejde er en fantastisk måde at få dem involveret og motiverede på. Derudover er der en række konkurrencer og konkurrencer for studerende til at deltage i klasser på tværs af pensum. Eksempler på disse spænder fra essaykonkurrencer til konkurrencer som Real World Design Challenge.