Hvad er et skema i psykologi? Definition og eksempler

Et skema er en kognitiv struktur, der fungerer som en ramme for ens viden om mennesker, steder, objekter og begivenheder. Skemaer hjælper folk med at organisere deres viden om verden og forstå nye oplysninger. Selvom disse mentale genveje er nyttige til at hjælpe os med at forstå den store mængde information, vi støder på dagligt, kan de også indsnævre vores tankegang og resultere i stereotyper.

Key takeaways: Skema

Udtrykket skema blev først introduceret i 1923 af udviklingspsykolog Jean Piaget. Piaget foreslog en sceneteori om kognitiv udvikling, der brugte skemaer som en af ​​dens centrale komponenter. Piaget definerede skemaer som basale videnheder, der relaterede til alle aspekter af verden. Han foreslog, at forskellige skemaer anvendes mentalt i passende situationer for at hjælpe folk med både at forstå og fortolke information. For Piaget hænger den kognitive udvikling på, at en person erhverver flere skemaer og øger nuancen og kompleksiteten af ​​eksisterende skemaer.

Begrebet skema blev senere beskrevet af psykolog Frederic Bartlett i 1932. Bartlett gennemførte eksperimenter, der testede, hvordan skemaer blev indarbejdet i folks hukommelse af begivenheder. Han sagde, at folk organiserer koncepter i mentale konstruktioner, han kaldte skemaer. Han foreslog, at skemaer hjælper folk med at behandle og huske information. Så når et individ konfronteres med information, der passer til deres nuværende skema, vil de fortolke det baseret på den kognitive ramme. Oplysninger, der ikke passer ind i et eksisterende skema, vil imidlertid blive glemt.

For eksempel, når et barn er ung, kan de udvikle et skema for en hund. De ved, at en hund går på fire ben, er behåret og har en hale. Når barnet går i zoologisk have for første gang og ser en tiger, kan de oprindeligt tro, at tigeren også er en hund. Fra barnets perspektiv passer tigeren deres skema for en hund.

Barnets forældre forklarer muligvis, at dette er en tiger, et vildt dyr. Det er ikke en hund, fordi den ikke bjælker, den bor ikke i folks huse, og den jager efter sin mad. Efter at have lært forskellene mellem en tiger og en hund, vil barnet ændre deres eksisterende hundeskema og skabe et nyt tigerskema.

Når barnet bliver ældre og lærer mere om dyr, vil de udvikle flere dyreskemaer. Samtidig vil deres eksisterende skemaer for dyr som hunde, fugle og katte blive ændret for at imødekomme enhver ny information, de lærer om dyr. Dette er en proces, der fortsætter ind i voksen alder for al slags viden.

Der er mange slags skemaer, der hjælper os med at forstå verden omkring os, de mennesker, vi interagerer med, og endda os selv. Typer af skemaer inkluderer:

• Objekt skemaer, som hjælper os med at forstå og fortolke livløse genstande, herunder hvad forskellige genstande er, og hvordan de fungerer. For eksempel har vi et skema for, hvad en dør er, og hvordan man bruger den. Vores dørskema kan også omfatte underkategorier som skydedøre, skærmdøre og roterende døre.
• Personskemaer, som er oprettet for at hjælpe os med at forstå specifikke mennesker. F.eks. Vil et skema for deres betydningsfulde andet omfatte den måde, den enkelte ser ud på, den måde, de handler på, hvad de kan lide og ikke synes om, og deres personlighedstræk.
• Sociale skemaer, som hjælper os med at forstå, hvordan vi opfører os i forskellige sociale situationer. For eksempel, hvis en person planlægger at se en film, giver deres filmskema dem en generel forståelse af den type sociale situation, de kan forvente, når de går i biografen.
• Begivenhedsskemaer, også kaldet scripts, som omfatter rækkefølgen af ​​handlinger og adfærd, man forventer under en given begivenhed. For eksempel, når en person går for at se en film, forventer de at gå i teatret og købe deres billet, vælg et sæde, lydløs deres mobiltelefon, se filmen og derefter afslutte teater.
• Selv-skemaer, som hjælper os med at forstå os selv. De fokuserer på, hvad vi ved om, hvem vi er nu, hvem vi var i fortiden, og hvem vi kunne være i fremtiden.
• Rolleskemaer, som omfatter vores forventninger til, hvordan en person i en bestemt social rolle vil opføre sig. For eksempel forventer vi, at en tjener skal være varm og indbydende. Mens ikke alle tjenere vil handle på den måde, sætter vores skema vores forventninger til hver tjener, vi interagerer med.

Som vores eksempel på, at barnet har ændret deres hundeskema efter at have set en tiger, illustrerer skemaer. Piaget foreslog, at vi vokser intellektuelt efter justering af vores skemaer når nye oplysninger kommer fra verden omkring os. Skemaer kan justeres gennem:

• assimilation, processen med at anvende de skemaer, vi allerede har, for at forstå noget nyt.
• Indkvartering, processen med at ændre et eksisterende skema eller oprette et nyt, fordi nye oplysninger ikke passer til de skemaer, du allerede har.

Skemaer hjælper os med at interagere med verden effektivt. De hjælper os med at kategorisere indgående oplysninger, så vi kan lære og tænke hurtigere. Som et resultat, hvis vi støder på nye oplysninger, der passer til et eksisterende skema, kan vi effektivt forstå og fortolke det med minimal kognitiv indsats.

Skemaer kan imidlertid også påvirke, hvad vi er opmærksomme på, og hvordan vi fortolker ny information. Nye oplysninger, der passer til et eksisterende skema, er mere tilbøjelige til at tiltrække en persons opmærksomhed. Faktisk vil folk lejlighedsvist ændre eller fordreje ny information, så de mere komfortabelt passer ind i deres eksisterende skemaer.

Derudover påvirker vores skemaer det, vi husker. Forskere William F. Bryggeri og James C. Treyens demonstrerede dette i a 1981-undersøgelse. De bragte individuelt 30 deltagere ind i et rum og fortalte dem, at pladsen var hovedundersøgelsens kontor. De ventede på kontoret og blev efter 35 sekunder ført til et andet rum. Der blev de bedt om at liste alt, hvad de huskede om det rum, de netop havde ventet i. Deltagernes tilbagekaldelse af rummet var meget bedre for objekter, der passer ind i deres skema på et kontor, men de var mindre succesrige med at huske objekter, der ikke passede til deres skema. For eksempel huskede de fleste deltagere, at kontoret havde et skrivebord og en stol, men kun otte huskede kraniet eller opslagstavlen i rummet. Derudover hævdede ni deltagere, at de så bøger på kontoret, da der i virkeligheden ikke var nogen der.

Undersøgelsen af ​​Brewer og Trevens viser, at vi bemærker og husker ting, der passer ind i vores skemaer, men overser og glemmer ting, der ikke gør det. Når vi husker en hukommelse, der aktiverer et bestemt skema, justerer vi muligvis den hukommelse, så den passer bedre til det skema.

Så mens skemaer kan hjælpe os effektivt med at lære og forstå nye oplysninger, kan de til tider også afspore processen. For eksempel kan skemaer føre til fordomme. Nogle af vores skemaer er stereotyper, generelle ideer om hele grupper af mennesker. Hver gang vi støder på et individ fra en bestemt gruppe, som vi har en stereotype om, forventer vi, at deres opførsel passer ind i vores skema. Dette kan få os til at fortolke andres handlinger og intentioner.

For eksempel kan vi tro, at enhver, der er ældre, er mentalt kompromitteret. Hvis vi møder et ældre individ, der er skarpt og opfattende og engagerer sig i en intellektuelt stimulerende samtale med dem, ville det udfordre vores stereotype. I stedet for at ændre vores skema, tror vi imidlertid simpelthen, at personen havde en god dag. Eller vi husker måske den ene gang under vores samtale, at den enkelte syntes at have problemer huske en kendsgerning og glemme resten af ​​diskussionen, da de kunne huske information perfekt. Vores afhængighed af vores skemaer for at forenkle vores interaktioner med verden kan få os til at opretholde forkerte og ødelæggende stereotyper.

• Bryggeri, William F. og James C. Treyens. "Rol af skemaer i hukommelse til steder." Cognitive Psychology, vol. 13, nr. 2, 1981, pp. 207-230. https://doi.org/10.1016/0010-0285(81)90008-6
• Carlston, Don. “Social erkendelse.” Avanceret socialpsykologi: Videnskabets tilstand, redigeret af Roy F. Baumeister og Eli J. Finkel, Oxford University Press, 2010, pp. 63-99
• Cherry, Kendra. "Rollen for et skema i psykologi." VeryWell Mind, 26. juni 2019. https://www.verywellmind.com/what-is-a-schema-2795873
• McLeod, Saul. “Jean Piagets teori om kognitiv udvikling.” Simpelthen psykologiDen 6. juni 2018. https://www.simplypsychology.org/piaget.html
• "Skemaer og hukommelse." Psykolog Verden. https://www.psychologistworld.com/memory/schema-memory