Egenskaber ved et effektivt klasseværelse

Er dit klasseværelse så godt styret, som det kunne være? Der findes en håndfuld egenskaber i effektive klasseværelser, som enhver lærer skal arbejde for at kultivere. Disse funktioner sætter ledelsesmæssige, adfærdsmæssige og instruktionsmæssige retningslinjer - både for lærere og studerende - som hjælper med at forhindre problemer på forhånd.

Hvis du og dine studerende har behov for mere orden og produktivitet, skal du opbygge disse egenskaber i din daglige strøm så hurtigt som muligt. Du vil opdage, at prioritering af disse funktioner vil gøre dit klasseværelse mere effektivt på enhver måde.

Klasseværelse regler skal være klar og kortfattet og ikke give plads til studerende at undre sig over, hvad de skal gøre på et givet tidspunkt. At involvere dem i at udvikle disse regler og forventninger er desto bedre til at øge deres ejerskab og forståelse.

Når du designer din procedurer og rutiner, husk, at de skal være:

• Fornuftigt og nødvendigt
• Klart og forståeligt
• I overensstemmelse med instruktionsmål
• Bygget ved hjælp af specifikke positive handlingsord (fx om, hvad studerende har bør gør snarere end hvad de skulle ikke gør)

Konsekvent og retfærdigt håndhæve regler. Sæt adfærdsstyringsplaner på plads for at håndtere adfærd, der ikke er i overensstemmelse med forventningerne. Sørg for at kommunikere konsekvenserne af ikke at følge regler til studerende, før disse vedtages.

Studerende er nødt til at forstå, hvad der forventes af dem, ikke kun hvad angår adfærd, men også med hensyn til akademikere. Lærere i effektive klasseværelser kommunikerer med studerende om, hvad de skal lære, og sporer ofte fremskridt. Gør vurdering til en norm i dit klasseværelse og brug den til at informere din undervisning.

Systemer til vurdering af vækst hos studerende inkluderer daglige diagrammer, ugentlige opdateringer, månedlige statusrapporter og quizzer. Effektive klasseværelser inkluderer regelmæssig formativ og summativ vurdering. Ikke alt skal formelt klassificeres, men enhver klassificering, du vælger at gøre, skal gøres hurtigt og omfatte en eller anden form for feedback, uanset om den er kort, for at fortælle studerende, hvordan de gjorde det.

Studerende skal vide, før du bedømmer dem præcist, hvordan du skal klassificere. Hvis du vil bruge en rubrikken, forklar dets dele til dine studerende. Hvis du vil være på udkig efter noget specielt, så fortæl dem, hvad det er. Uanset hvilke kriterier du bruger for at definere succes, del det med dine studerende, så alle er på samme side.

Studerende gør deres bedste for at lære, når de er engagerede og involverede. For at designe effektiv instruktion, der sandsynligvis vil motivere dine studerende, skal du overveje din levering af materiale, det valgte niveau, du tilbyder, og i hvilken grad studerende siger deres egne læring.

Der er mange måder at gøre indhold mere spændende for dine studerende. Teknologi er almindelig, men det er let at misbruge (tjek Triple E-ramme til vejledning om effektiv teknologibrug). Eksperimenter med forskellige leveringsformater for at opnå højt elevengagement. Studerende kan være mere engagerede, når de arbejder i grupper,

Studerende skal være i stand til at dirigere deres læring så meget som muligt. Dette gør indholdet mere tilgængeligt og meningsfuldt for dem og øger deres spænding. Giv studerende flere muligheder, når du kan.

For eksempel, hvis du underviser i Vietnamkrigen, lad eleverne vælge, hvordan de skal udforske det. De foretrækker måske at studere tidslinjen, politikens indflydelse på krigen eller endda musik, kunst og litteratur om emnet. Lad dem præsentere deres fund med en forskningsartikel, multimediepræsentation eller en række datatabeller.

Studerende skal være aktive deltagere. I effektive klasseværelser deltager de studerende i diskussioner, undersøgelser og eksperimenter, der udvider deres viden og færdigheder. Uanset om der er igennem hele gruppediskussionen, lille gruppearbejde, eller uafhængig praksis, er størstedelen af ​​læringen studerende.

Gennem en blanding af engagerende individuel og samarbejdende praksis lærer dine studerende at undervise sig selv og påtager sig mere og mere af ansvaret i udformningen af ​​deres uddannelse erfaringer. Over tid kan de hjælpe dig med at oprette rubrikker eller udvikle undersøgelsesprojekter ved hjælp af begrænsede kriterier. Studentcentreret og designet læring giver større succes rundt omkring.

Studerende skal være i stand til at skabe forbindelser mellem hvad de lærer i skolen og det virkelige liv. Disse autentiske forbindelser er vigtige for effektiv undervisning. Du vil ikke være i stand til at kommunikere vigtigheden af ​​et emne, hvis du ikke hjælper eleverne med at se, hvordan det relaterer sig til dem - de skulle aldrig undre sig over, hvorfor et bestemt emne undervises.

Arbejd for at gøre læringen personlig for dine studerende ved at give dem et formål og et publikum. Introducer emner med hensyn til, hvordan de forholder sig til studerende. Læg gradvist ansvaret for at finde ud af dette på dine studerende, indtil de er i stand til at gøre dette for sig selv.

Når det er tid for dem at demonstrere, hvad de har lært om et emne, skal du give dem et autentisk publikum uden for klasseværelset at dele deres læring med. Du skal fortælle dem, hvem deres publikum vil være så langt foran tiden som muligt.

Der er et antal daglige husholdningsopgaver, der skal udføres i hvert klasseværelse. Udvikle systemer til at arbejde sammen med studerende for at gennemføre disse så effektivt som muligt for at maksimere undervisningstiden. Klasseværelse organisering er ikke kun lærerens ansvar.

Studerende skal gøre deres del. Oprethold høje standarder for organisering og sæt forventninger til studerende til at følge hver dag. Opret metoder til styring af deltagelse og langsommelighed, toilet brug, materialer og andre aspekter af dagligdagen i klasseværelset. Når disse strømline, gøres hver opgave meget lettere.

Et organiseret klasseværelse fremmer mere effektiv undervisning og ledelse. Studerende, der kender deres rolle i at holde tingene ordnede, er i stand til at fungere mere uafhængigt og dette betyder, at du kan fokusere din tid og kræfter på at designe instruktion og konferencer med studerende.