Hvad er tilknytningsteori? Definition og faser

Vedhæftet fil beskriver de dybe, langsigtede obligationer, der dannes mellem to mennesker. John Bowlby stammer fra tilknytningsteori for at forklare, hvordan disse bindinger dannes mellem et spædbarn og en plejeperson, og Mary Ainsworth udvidede senere om sine ideer. Siden den oprindeligt blev introduceret, er tilknytningsteori blevet en af ​​de mest kendte og indflydelsesrige teorier inden for psykologiområdet.

Key takeaways: vedhæftningsteori

Mens jeg arbejdede med dårligt justerede og kriminelle børn i 1930'erne, psykolog John Bowlby bemærkede at disse børn havde problemer med at skabe tætte forhold til andre. Han kiggede på børnenes familiehistorie og bemærkede, at mange af dem havde udholdt forstyrrelser i deres hjemmeliv i en tidlig alder. Bowlby kom til den konklusion, at den tidlige følelsesmæssige bånd mellem en forælder og deres barn er nøglen til en sund udvikling. Som et resultat kan udfordringer til denne binding få konsekvenser, der påvirker et barn i hele deres levetid. Bowlby uddybede sig i en række perspektiver for at udvikle sine ideer, herunder psykodynamisk teori, kognitiv og udviklingspsykologi og etologi (videnskaben om menneskers og dyrs adfærd inden for rammerne af evolution). Resultatet af hans arbejde var tilknytningsteori.

På det tidspunkt blev det antaget, at babyer bliver knyttet til deres plejere, fordi de fodrede babyen. Dette behaviorist perspektiv, så tilknytning som en indlært adfærd.

Bowlby tilbød et andet perspektiv. Han sagde, at menneskelig udvikling burde forstås i EU evolutionens kontekst. Spædbørn overlevede gennem store dele af menneskets historie ved at sikre, at de forblev i nærheden af ​​voksne plejepersonale. Børns tilknytningsadfærd udviklede sig for at sikre, at barnet med succes kunne forblive under beskyttelse af deres plejere. Derfor er bevægelser, lyde og andre signaler, som spædbørn giver afkald på for at tiltrække opmærksomhed og opretholde kontakt med voksne, tilpasningsdygtige.

Bowlby specificeret fire faser hvor børn udvikler tilknytning til deres plejere.

Fra det tidspunkt de er født, viser spædbørn en præference for at se på menneskelige ansigter og lytte til menneskelige stemmer. I de første to til tre måneder af livet reagerer spædbørn på mennesker, men de skelner ikke mellem dem. Omkring 6 uger vil synet af menneskelige ansigter fremkalde sociale smil, hvor babyer med glæde smiler og skaber øjenkontakt. Mens babyen smiler til ethvert ansigt, der vises i deres synslinje, foreslog Bowlby det sociale smilende øger chancerne for, at viceværten reagerer med kærlig opmærksomhed og promoverer vedhæftet fil. Babyen opmuntrer også tilknytning til plejere gennem opførsel som babling, gråd, gribe og sutte. Hver opførsel bringer barnet tættere kontakt med plejeren og fremmer yderligere binding og følelsesmæssig investering.

Når spædbørn er omkring 3 måneder gamle, begynder de at skelne mellem mennesker, og de begynder at reservere deres tilknytningsadfærd til de mennesker, de foretrækker. Mens de smiler og babler over de mennesker, de genkender, vil de ikke gøre mere end at stirre på en fremmed. Hvis de græder, er deres yndlingsfolk bedre i stand til at trøste dem. Babyers præferencer er begrænset til to til tre individer, og de favoriserer normalt en person især. Bowlby og andre tilknytningsforskere antog ofte, at denne person ville være spædbarnets mor, men det kunne være enhver, der mest succesrig reagerede på og havde de mest positive interaktioner med baby.

Omkring 6 måneder bliver babyernes præference for et specifikt individ mere intens, og når denne person forlader rummet, vil spædbørnene have separationsangst. Når babyer lærer at gennemgå, prøver de også at følge deres yndlingsperson aktivt. Når denne person vender tilbage efter en periode med fravær, hilser babyer begejstret dem. Fra ca. 7 til 8 måneder gamle begynder babyer også at frygte fremmede. Dette kan manifestere sig som alt fra lidt ekstra forsigtighed i nærværelse af en fremmed til at græde ved synet af en ny, især i en ukendt situation. Da babyer er et år gammel, har de udviklet en arbejdsmodel for deres foretrukne individ, herunder hvor godt de reagerer på barnet.

Bowlby havde ikke så meget at sige om den fjerde fase af tilknytning eller den måde, vedhæftninger fortsatte med at påvirke mennesker efter barndommen. Han observerede imidlertid, at børn omkring 3 år begynder at forstå, at deres plejere har deres egne mål og planer. Som et resultat er barnet mindre bekymret, når viceværten forlader i en periode.

Efter at have flyttet til England i 1950'erne blev Mary Ainsworth John Bowlbys forskningsassistent og langvarig samarbejdspartner. Mens Bowlby havde observeret, at børn udstillede individuelle forskelle i tilknytning, var det Ainsworth, der foretog forskningen om separationer af spædbørns-forældre, der etablerede en bedre forståelse af disse individuelle forskelle. Metoden Ainsworth og hendes kolleger udviklede til vurdering af disse forskelle hos et år gamle børn blev kaldt "Strange Situation."

Det Mærkelig situation består af to korte scenarier i et laboratorium, hvor en plejer forlader barnet. I det første scenarie er barnet tilbage med en fremmed. I det andet scenarie efterlades spædbarnet kort tid alene og slås derefter sammen med den fremmede. Hver adskillelse mellem plejeperson og barn varede i cirka tre minutter.

Ainsworth og hendes kollegers observationer af den underlige situation fik dem til at identificere tre forskellige tilknytningsmønstre. En fjerde tilknytningsstil blev senere tilføjet på baggrund af resultaterne fra yderligere forskning.

De fire fastgørelsesmønstre er:

• Sikker tilknytning: Spædbørn, der er sikkert knyttet, bruger deres pleje som en sikker base, hvorfra man kan udforske verden. De vil vove sig ud for at udforske væk fra plejeren, men hvis de er bange eller har brug for beroligelse, vender de tilbage. Hvis plejeren forlader, vil de blive forstyrrede, ligesom alle babyer vil. Alligevel er disse børn sikre på, at deres plejere vil vende tilbage. Når det sker, vil de hilse på plejeren med glæde.
• Undgå vedhæftning: Børn, der udviser undgået tilknytning, er usikre i deres tilknytning til plejeren. Børn, der undgås vedhæftning, bliver ikke for urolige, når deres plejere forlader, og når de vender tilbage, vil barnet bevidst undgå omsorgspersonen.
• Resistent vedhæftning: Resistent vedhæftning er en anden form for usikker tilknytning. Disse børn bliver ekstremt oprørte, når forælderen rejser. Når plejeren vender tilbage, vil deres adfærd imidlertid være inkonsekvent. De kan oprindeligt virke glade for at se plejepersonalet kun for at blive modstandsdygtige, hvis plejepersonalet forsøger at hente dem. Disse børn reagerer ofte vred på plejeren; de viser imidlertid også øjeblikke af undgåelse.
• Uorganiseret vedhæftet fil: Det endelige tilknytningsmønster vises oftest af børn, der har været udsat for misbrug, forsømmelse eller anden inkonsekvent forældremåde. Børn med en uorganiseret tilknytningsstil synes at være desorienterede eller forvirrede, når deres plejere er til stede. De ser ud til at betragte plejeren som en kilde til både komfort og frygt, hvilket fører til uorganiseret og modstridende opførsel.

Forskning har vist, at tidlige tilknytningsstilarter har konsekvenser, der genskaber for resten af ​​en persons liv. For eksempel vil nogen med en sikker tilknytningstilstand i barndommen have bedre selvtillid, når de vokser op og vil være i stand til at danne stærke, sunde forhold som voksne. På den anden side kan de med en undgåelig tilknytningsstil som børn muligvis ikke være i stand til at blive følelsesmæssigt investeret i deres forhold og har svært ved at dele deres tanker og følelser med andre. Tilsvarende har de, der havde en resistent fastgørelsesstil som etårige, vanskeligt med at danne sig forhold til andre som voksne, og når de gør det, stilles der ofte spørgsmålstegn ved, om deres partnere virkelig er elsker dem.

Nødvendigheden af ​​at danne vedhæftede filer tidligt i livet har alvorlige følger for børn, der vokser op på institutioner eller er adskilt fra deres forældre, når de er små. Bowlby bemærkede, at børn, der vokser op på institutioner, ofte ikke skaber tilknytning til nogen voksen. Mens deres fysiske behov bliver overholdt, fordi deres følelsesmæssige behov ikke er opfyldt, gør de det ikke bånd med nogen som spædbørn og ser derefter ude af stand til at danne kærlige forhold, når de får det ældre. Nogle undersøgelser har antydet, at terapeutiske indgreb kan hjælpe med at kompensere for de underskud, disse børn oplevede. Andre begivenheder har imidlertid vist, at børn, der ikke har udviklet tilknytning som spædbørn, fortsat lider af følelsesmæssige problemer. Yderligere forskning er stadig påkrævet om dette emne, men på en eller anden måde ser det ud til, at udviklingen går bedst, hvis børn er i stand til at binde sig til en viceværter i deres første leveår.

Adskillelse fra vedhæftede figurer i barndommen kan også føre til følelsesmæssige problemer. I 1950'erne fandt Bowlby og James Robertson, at når børn blev adskilt fra deres forældre under længerevarende hospitalophold - en almindelig praksis på det tidspunkt - førte det til meget lidelse for barn. Hvis børn blev holdt for deres forældre for længe, ​​så de ud til at holde op med at stole på mennesker, og som de institutionaliserede børn var de ikke længere i stand til at skabe nære relationer. Heldigvis resulterede Bowlbys arbejde i, at flere hospitaler gjorde det muligt for forældre at bo hos deres små børn.

Bowlby og Ainsworths arbejde med tilknytning antyder, at forældre skal se deres babyer som fuldt udstyret til at signalere, hvad de har brug for. Så når babyer græder, smiler eller babble, skal forældre følge deres instinkter og svare. Børn med forældre, der straks reagerer på deres signaler med omhu, har en tendens til at være sikkert knyttet til, når de er et år gammel. Dette betyder ikke, at forældre skal tage initiativ til at gå til barnet, når barnet ikke har signaleret. Hvis forælderen insisterer på at passe barnet, om spædbarnet signalerer deres ønske om opmærksomhed eller ej, sagde Bowlby, at barnet kan blive forkælet. Bowlby og Ainsworth følte, at i stedet skulle plejere simpelthen være tilgængelige, mens de lader deres barn forfølge deres egne uafhængige interesser og udforskninger.

• Cherry, Kendra. “Bowlby & Ainsworth: Hvad er tilknytningsteori?” Verywell Mind, 21. september 2019. https://www.verywellmind.com/what-is-attachment-theory-2795337
• Cherry, Kendra. “De forskellige typer af vedhæftede stilarter” Verywell MindDen 24. juni 2019. https://www.verywellmind.com/attachment-styles-2795344
• Crain, William. Teorier om udvikling: koncepter og applikationer. 5. udgave, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Fraley, R. Chris og Phillip R. Shaver. "Vedhæftningsteori og dens placering i moderne personlighedsteori og forskning." Håndbog om personlighed: teori og forskning, 3. udgave, redigeret af Oliver P. John, Richard W. Robins og Lawrence A. Pervin, The Guilford Press, 2008, pp. 518-541.
• McAdams, Dan. Personen: En introduktion til videnskaben om personlighedspsykologi. 5. udgave, Wiley, 2008.
• McLeod, Saul. "Vedhæftningsteori." Simpelthen psykologi, 5. februar 2017. https://www.simplypsychology.org/attachment.html