Sådan forbedres de studerendes selvværd

Lærere har længe vidst, at når eleverne har det godt med sig selv, er de i stand til det opnå mere i klasseværelset. Tænk på dig selv: jo mere selvsikker du er, jo mere dygtig føler du, uanset opgaven. Når et barn føler sig i stand til og være sikre på sig selv, er de lettere motivere og mere sandsynligt at nå deres potentiale.

Fremme af holdningsstillinger og opbygning af selvtillid ved at sætte eleverne op til succes og give hyppige positive feedback er vigtige roller for både lærere og forældre. Lær hvordan du bygger og opretholder positiv selvtillid hos dine studerende her.

Børn skal have god selvværd af flere årsager, da det påvirker næsten alle aspekter af deres liv. Ikke alene forbedrer god selvværd den akademiske præstation, men den styrker også sociale færdigheder og evnen til at dyrke støttende og varige forhold.

Relationer med jævnaldrende og lærere er mest gavnlige, når børn har tilstrækkelig selvtillid. Børn med høj selvtillid er også bedre rustet til at klare fejl, skuffelse og fiasko samt er mere tilbøjelige til at udføre udfordrende opgaver og sætte deres egne mål. Selvværd er en livslang nødvendighed, der let kan forbedres - men lige så let kan beskadiges - af lærere og forældre.

Den feedback, børn får, spiller en primær rolle i udviklingen af ​​deres selvtillid, især når denne feedback kommer fra deres mentorer. Uproduktiv, overdreven kritisk feedback kan være ret sårende for studerende og føre til lav selvtillid. Positiv og produktiv feedback kan have den modsatte effekt. Hvad børn hører om sig selv og deres evner, påvirker deres tankegang om deres værdi.

Carol Dweck, mester for vækst tankegang, argumenterer for, at feedback til børn skal være målorienteret snarere end personorienteret. Hun hævder, at denne type ros er mere effektiv og i sidste ende mere tilbøjelig til at give studerende et tankegang om vækst eller troen på, at folk kan vokse, forbedre og udvikle sig med indsats (i modsætning til en fast tankegang eller troen på, at mennesker er født med faste træk og evner, der ikke kan vokse eller lave om).

Undgå at give studerende værdi med din feedback. Udsagn som "Jeg er stolt af dig" og "Du er virkelig god i matematik" er ikke kun uhensigtsmæssige, men de kan også føre til, at børn udvikler selvbegreber baseret på ros alene. I stedet ros ros og opnå opmærksomhed på særlig indsats og strategier anvendt på opgaver. På den måde opfatter studerende feedback som nyttig og motiverende.

Bortset fra at fortælle studerende, hvad du bemærker, skal du prøve at lade både dig selv og eleven være ude af din feedback og kun kommentere deres arbejde, især forbedringer. Her er et par eksempler.

• "Jeg bemærker, at du brugte afsnit til at organisere din skrivning, det er en fantastisk strategi."
• "Jeg kan fortælle, at du laver færre beregningsfejl, når du tager dig tid."
• "Du har virkelig forbedret din håndskrift, jeg ved, at du har arbejdet rigtig hårdt på det."
• ”Jeg bemærkede, at du ikke opgav, da du begik en fejl, og i stedet gik tilbage og fikste den. Det er hvad gode forfattere / matematikere / videnskabsmænd / osv. gøre."

Når du bruger målrettet feedback, har du en positiv indflydelse på selvværd og understøtter et barns motiverende niveau for at opnå akademisk mål.

Der er mere, du kan gøre for at opbygge dine studerende end blot at give dem meningsfuld feedback. Det er vigtigt for studerende at have en sund selvtillid både ind og ud af klasseværelset, men mange børn har brug for hjælp til at dyrke positive selvteorier. Det er her deres mentorer kommer ind. Dette er, hvad lærere og forældre kan gøre for at støtte høj selvtillid hos studerende:

• Fokus på det positive
• Giv kun konstruktiv kritik
• Opmuntr eleverne til at finde ting, de kan lide ved sig selv
• Angiv realistiske forventninger
• Lær eleverne at lære af deres fejl

Har du nogensinde bemærket, at både voksne og børn med lav selvtillid har tendens til at fokusere på det negative? Du vil høre disse mennesker fortælle dig, hvad de ikke kan gøre, tale om deres svagheder og dvæle ved deres fejl. Mennesker som dette skal opmuntres til ikke at være så hårde mod sig selv.

Før dine elever ved eksempel og demonstrer, hvordan det ser ud til at tilgive dig selv for fejltagelser og værdsætte dine styrker. De vil se, at egenværdi bør bestemmes af gode træk frem for mangler. At fokusere på det positive betyder ikke, at du nogensinde ikke kan give negativ feedback, det betyder bare, at du ofte skal prise og give negativ feedback sparsomt.

De, der lider af lav selvtillid, er normalt ikke i stand til at tolerere kritik, selv når det er beregnet til at hjælpe dem. Vær følsom over for dette. Husk altid, at selvværd handler om, hvor meget børn føler sig værdsat, værdsat, accepteret og elsket. Du skal arbejde for at bevare den studerendes selvbillede og hjælpe dem med at se sig selv, som du ser dem.

Forstå, at du som forældre og lærere spiller den største rolle i et barns udvikling af mig selv. Du kan nemt skabe eller bryde en elevs selvværd, så kritiser altid så konstruktivt som muligt, når du skal kritisere og bruge din indflydelse for at have den stærkeste positive indvirkning.

Nogle studerende bliver nødt til at blive bedt om at oplyse om ting, de kan gøre godt, og ting, de har det godt med. Du vil blive overrasket over, hvor mange børn med lav selvtillid har svært ved denne opgave - for nogle bliver du nødt til at give spørgsmål. Dette er en god begyndelse af året-aktivitet for alle studerende og en øvelse, som enhver kan drage fordel af at øve.

At sætte realistiske forventninger til dine studerende eller børn går langt i at indstille dem til succes. Differentieret instruktion er nøglen til at sikre, at dine studerende modtager den støtte, de har brug for, men du kan ikke differentiere din undervisning uden at kende dine studerendes styrker og evner.

Når du har fundet ud af, hvad en studerende kan og ikke kan klare sig uden støtte, skal du arbejde med at designe opgaver og aktiviteter for dem der ikke er så udfordrende, at de ikke kan gøres, men udfordrende nok til, at de føler en følelse af præstation ved færdiggøre.

Gør fejl til noget positivt ved at hjælpe børn med at fokusere på hvad der opnås ved fejl snarere end hvad der går tabt. At lære af fejl er en anden stor mulighed for at lede dine studerende med et eksempel. Husk dem, at alle laver fejl, så lad dem se dig gøre det. Når de ser dig glide op og håndtere dine fejl med tålmodighed og optimisme, vil de også begynde at se fejl som læringsmuligheder.

• Dweck, Carol S. Selvteorier: Deres rolle i motivation, personlighed og udvikling. Routledge, 2016.
• "Dit barns selvværd (for forældre)." Redigeret af D'Arcy Lyness, KidsHealth, Nemours Foundation, juli 2018.