Der har været meget debat om brugen af computerassisteret sprogindlæring (CALL) i ESL / EFL klasseværelset i det sidste årti. Når du læser denne funktion via Internettet (og jeg skriver denne ved hjælp af en computer), antager jeg, at du føler, at CALL er nyttigt til din undervisnings- og / eller læringserfaring.
Der er mange anvendelser af computeren i klasseværelset. Som lærer finder jeg, at CALL kan bruges med succes ikke kun til grammatisk praksis og korrektion, men også til kommunikative aktiviteter. Da de fleste af jer er bekendt med de programmer, der tilbyder hjælp til grammatik, vil jeg gerne fokusere på brugen af CALL til kommunikative aktiviteter.
Vellykket kommunikation læring er afhængig af den studerendes ønske om at deltage. Jeg er sikker på, at de fleste lærere er bekendt med studerende, der klager over dårlige tale- og kommunikationsevner, som dog, når de bliver bedt om at kommunikere, ofte er uvillige til at gøre det. Efter min mening er denne mangel på deltagelse ofte forårsaget af klasselovets kunstige natur. Når de bliver bedt om at kommunikere om forskellige situationer, skal studerende også være involveret i den faktiske situation. Beslutningstagning,
beder om råd, enig og uenig og kompromis med medstuderende er alle opgaver, der råber om "autentiske" indstillinger. Det er i disse indstillinger, at jeg føler, at CALL kan bruges til stor fordel. Ved at bruge computeren som et værktøj til at skabe studerende projekter, forskningsinformation og give kontekst, kan lærere bruge computeren til hjælpe studerende med at blive mere involveret i den aktuelle opgave og derved lette nødvendigheden af effektiv kommunikation i en gruppe indstilling.Øvelse 1: Fokus på passiv stemme
Generelt er studerende, der kommer fra hele verden, mere end glade for at tale om deres hjemland. Når man taler om et land (by, stat osv.), Er det klart passiv stemme er påkrævet. Jeg har fundet følgende aktivitet ved hjælp af computeren som en stor hjælp til at hjælpe eleverne med at fokusere på det rigtige brug af den passive stemme til kommunikations- og læse- og skrivefærdigheder.
- Gennemgang induktiv de passive strukturer i klassen (eller introducer de passive strukturer)
- Giv et teksteksempel med fokus på en bestemt placering, der inkluderer mange passive stemmestrukturer
- Lad eleverne læse teksten igennem
- Som en opfølgning skal eleverne adskille passive stemmer og aktive stemmeeksempler
- Brug af et program som Microsoft Encarta eller ethvert andet multimedie-encyklopædi (eller Internettet) lade studerende, der arbejder i små grupper, finde information om deres egen nation (eller hvilken som helst by, stat) etc.)
- Baseret på de oplysninger, de har fundet, skriver de studerende derefter en kort rapport sammen på computeren (ved hjælp af en stavekontrol, kommunikation om formatering osv.)
- Studerende rapporterer derefter tilbage til klassen og præsenterer deres rapport oprettet på computeren
Denne øvelse er et perfekt eksempel på at involvere studerende i en "autentisk" aktivitet, der fokuserer på kommunikationsevner, samtidig med at det inkluderer et grammatisk fokus og bruger computeren som en værktøj. Studerende har det sjovt sammen, kommunikerer på engelsk og er stolte af de resultater, de opnår - alle ingredienser til succesfuld induktiv læring af den passive stemme på en kommunikativ måde.
Øvelse 2: Strategispil
For yngre elever på engelsk kan strategispil være en af de mest effektive måder at få studerende til kommunikere, blive enige og uenig, bede om udtalelser og generelt bruge deres engelsk på en autentisk indstilling. Studerende bliver bedt om at fokusere på den vellykkede gennemførelse af en opgave, såsom løsning af gåder (Myst, Riven) og udvikling af strategier (SIM City).
- Vælg et strategispil såsom et SIM eller mysterium
- Lad eleverne opdele i teams
- Opret en bestemt opgave i selve spillet, såsom færdiggørelse af et vist niveau, oprettelse af en bestemt type miljø, løsning af en bestemt gåte. Dette er vigtigt for at tilvejebringe en ramme og specifikke sprogbehov / mål for en fælles grund i klasseværelset.
- Bed eleverne gennemføre opgaven.
- Lad eleverne mødes i klasseværelset og sammenligne strategier.
Endnu en gang studerende, der har svært ved at deltage i klasselokalet (Beskriv din yndlingsferie? Hvor gik du hen? Hvad gjorde du? osv.) generelt blive involveret. Fokus er ikke på, at de udfører en opgave, der kan bedømmes som korrekt eller forkert, men snarere på den fornøjelige atmosfære af teamwork, som et edb-strategispil giver.