En af de store frynsegoder ved at undervise engelsk til ESL-studerende er, at du konstant konfronteres med forskellige verdensanskuelser. Debatundervisning er en fantastisk måde at drage fordel af disse synspunkter, især for at forbedre dem samtaleevner.
Skriv navnet på nogle større multinationale selskaber på tavlen (f.eks. Coca-Cola, Nike, Nestle). Bed studerende om deres udtalelser fra disse virksomheder. Har de ondt eller hjælper lokale økonomier? Giver de homogenisering af lokale kulturer? Hjælper de med at fremme fred internationalt? Dette er bare eksempler. Baseret på elevernes svar, opdel dem i to grupper, den ene argumenterer for multinationale selskaber og den anden mod multinationale selskaber.
Drøft forskellene mellem et første verdens land og et tredje verdens land. Bed dine ESL-studerende om at overveje følgende udsagn: "Første verdens lande har en forpligtelse til at hjælpe Tredje Verdens lande med midler og hjælp i tilfælde af sult og fattigdom. Dette er sandt på grund af den første verdens fordelagtige position, der opnås ved at udnytte ressourcerne fra den tredje verden i fortid og nutid. " Baseret på studerendes svar, opdel eleverne i to grupper, hvor den ene argumenterer for et omfattende ansvar fra den første verden og den anden for begrænset ansvar.
Før en kort diskussion, hvor du spørger elevernes meninger om, hvad de anser for at være de vigtigste aspekter ved at lære engelsk. Bed dem om at overveje følgende udsagn: ”Den vigtigste ingrediens i at lære engelsk er grammatik. Det er vigtigt at spille spil, diskutere problemer og nyde en samtale, men hvis vi ikke fokuserer på grammatik, er det hele spild af tid. "Baseret på studerendes svar, del dem i to grupper, hvor den ene argumenterer for den største betydning af at lære grammatik og den anden understøtter konceptet, at det at vide bare grammatik ikke betyder, at du er i stand til at bruge engelsk effektivt.
Skriv et par ideer på bestyrelsen for at opmuntre til en debat om ligestilling mellem mænd og kvinder: på arbejdspladsen, i hjemmet, i regeringen osv. Spørg ESL-studerende, om de føler, at kvinder virkelig er lig mænd i disse roller og steder. Baseret på studerendes svar, del dem i to grupper, hvor den ene argumenterer for, at kvinder har ligestilling er opnået, og den anden fremmer ideen om, at kvinder endnu ikke har opnået ægte lighed med Mænd.
Bed eleverne om eksempler på vold i forskellige medieformer, og hvor meget vold de oplever på andenhånd gennem medierne hver dag. Lad eleverne overveje den positive eller negative virkning, som denne mængde vold i medierne har på samfundet. Baseret på studerendes svar, opdel dem i to grupper, hvoraf den ene argumenterer for, at regeringen skal være mere streng regulere medierne og den anden, der støtter troen på, at der ikke er behov for regeringsindgreb eller regulering.
Undertiden er du nødt til at bede ESL-studerende om at tage debatten synspunkter i modstrid med deres tro for at holde gruppestørrelserne jævn. Det er udfordrende for nogle studerende, men det giver fordele. Studerende bliver nødt til at strække deres ordforråd for at finde ord til at beskrive begreber, de ikke nødvendigvis deler. De kan også fokusere på grammatik og sætningsstruktur, fordi de ikke er så investeret i deres argumenter.