Hvad er Premack-princippet? Definition og eksempler

Premack-princippet er en teori om forstærkning, der siger, at en mindre ønsket opførsel kan forstærkes af muligheden for at engagere sig i en mere ønsket opførsel. Teorien er opkaldt efter dens ophavsmand, psykolog David Premack.

Key Takeaways: Premack-princippet

Før Premack-princippet blev introduceret, konstaterede operant konditionering, at forstærkning var betinget af foreningen af ​​en enkelt adfærd og en enkelt konsekvens. For eksempel, hvis en studerende klarer sig godt på en prøve, vil den studerendes adfærd, der resulterede i hans succes, blive styrket, hvis læreren komplimenterer ham. I 1965 udvidede psykolog David Premack denne idé for at vise, at en adfærd kunne styrke en anden.

Premack studerede Cebus-aber, da han iagttog, at adfærd, som en person naturligt engagerer sig med en højere frekvens er mere givende end dem, som den enkelte engagerer sig i, lavere frekvens. Han foreslog, at den mere givende adfærd med højere frekvens kunne styrke den mindre givende adfærd med lav frekvens.

Siden Premack først delte sine ideer, har flere undersøgelser med både mennesker og dyr støttet princippet, der bærer hans navn. En af de tidligste undersøgelser blev dirigeret af Premack selv. Premack bestemte først, om hans små barn deltagere foretrækkede at spille pinball eller spise slik. Derefter testede han dem i to scenarier: et, hvor børnene skulle spille pinball for at spise slik og det andet, hvor de skulle spise slik for at spille pinball. Premack fandt ud af, at kun de børn, der foretrak den anden adfærd i sekvensen, i hvert scenario viste en forstærkende virkning, bevis for Premack-princippet.

I en senere undersøgelse af Allen og Iwata demonstreret, at træning blandt en gruppe mennesker med udviklingsmæssigt handicap steg, når man spiller spil (en højfrekvent opførsel) blev gjort betinget af at træne (en lavfrekvens opførsel).

I en anden undersøgelse Welsh, Bernstein og Luthans fandt, at når fastfood-medarbejdere blev lovet mere tid på at arbejde på deres foretrukne stationer, hvis deres ydeevne opfyldte specifikke standarder, kvaliteten af ​​deres ydelse på andre arbejdsstationer forbedret.

Brenda Geiger fandt, at det at give studerende fra syvende og ottende klasse tid til at lege på legepladsen kunne styrke læring ved at gøre leg betinget af, at deres arbejde i klasseværelset var afsluttet. Ud over at øge læringen, øgede denne enkle forstærker elevernes selvdisciplin og den tid, de brugte på hver opgave, og reducerede behovet for lærere til at disciplinere studerende

Premack-princippet kan med succes anvendes i mange indstillinger og er blevet en kendetegn ved anvendt adfærd analyse og adfærdsændring. To områder, hvor anvendelsen af ​​Premack-princippet har vist sig at være særlig nyttig, er børneopdræt og hundetræning. For eksempel når man lærer en hund, hvordan man gør det play hent, skal hunden lære, at hvis han vil jage bolden igen (meget ønsket opførsel), skal han bringe bolden tilbage til sin ejer og droppe den (mindre ønsket opførsel).

Premack-princippet bruges hele tiden med børn. Mange forældre har fortalt børn, at de skal spise deres grøntsager, før de kan spise dessert, eller at de skal afslutte deres hjemmearbejde, før de får lov til at spille et videospil. Denne pleje hos plejepersonale til at bruge princippet er, hvorfor det undertiden kaldes "bedstemors regel.” Selvom det kan være meget effektivt med børn i alle aldre, er det vigtigt at bemærke, at ikke alle børn er lige motiverede af de samme belønninger. Derfor skal plejepersonalet bestemme den adfærd, der er mest motiverende for barnet for at kunne anvende Premack-princippet.

Der er flere begrænsninger til Premack-princippet. For det første afhænger ens respons på en anvendelse af princippet af kontekst. De andre aktiviteter, der er tilgængelige for individet på et givet tidspunkt, og individets præferencer vil spille en rolle i, om den valgte forstærker vil producere den mindre sandsynlige opførsel.

For det andet vil en højfrekvensadfærd ofte forekomme i en lavere hastighed, når den er betinget af en lavfrekvensadfærd end når den ikke er betinget af noget. Dette kan være resultatet af, at der er for stor forskel mellem sandsynligheden for at udføre den høje og lave frekvens opførsel. For eksempel, hvis en times studietid kun tjener en times videospil, og studiet er en ekstremt lavfrekvent opførsel, mens videospil er en ekstremt højfrekvent adfærd, kan den enkelte beslutte mod at studere for at tjene videospiltid, fordi den store mængde studietid er for besværlig.

• Barton, Erin E. "Premack-princip." Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders, redigeret af Fred R. Volkmar, Springer, 2013, s. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "En tid til at lære, en tid til at spille: Premack's princip anvendt i klasseværelset." Amerikansk gymnasial uddannelse, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "At forstå premack-princippet i hundetræning." American Kennel Club, 5. juli, 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. "Premack-princip." Encyclopedia of School Psychology, redigeret af Steven W. Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. E. "Premack-princip." Encyclopedia of Childs Adfærd og udvikling, redigeret af Sam Goldstein og Jack A. Naglieri, Springer, 2011, pp. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "Premack's princip." https://psynso.com/premacks-principle/
• Premack, David. ”Mod empirisk adfærdslove: jeg. Positiv forstærkning." Psykologisk gennemgang, vol. 66, nr. 4, 1959, pp. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Welsh, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein og Fred Luthans. "Anvendelse af Premack-princippet om forstærkning på medarbejderne i kvalitetsprestationer." Journal of Organizational Behavior Management, vol. 13, nr. 1, 1993, pp. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03