Løsninger til undervisning i et overfyldt klasseværelse

Et af de største problemer, skoler og lærere står overfor i dag, er overfyldning. En kombination af en stigende befolkning og et fald i finansieringen har fået klassestørrelser til at stige. I en ideel verden ville klassestørrelser være begrænset til 15 til 20 studerende. Desværre overstiger mange klasseværelser regelmæssigt 30 studerende, og det er ikke ualmindeligt, at der er mere end 40 studerende i en enkelt klasse.

Overfyldning i klasseværelset er desværre blevet den nye normale. Det er usandsynligt, at spørgsmålet snart vil forsvinde, så skoler og lærere skal skabe brugbare løsninger for at få det bedste ud af en dårlig situation.

Undervisning i et overfyldt klasseværelse kan være frustrerende, overvældende og stressende. Et overfyldt klasseværelse giver udfordringer, der kan føles næsten umulige at overvinde, selv ikke for mest effektive lærere. At øge klassestørrelserne er et offer mange skoler skal give for at holde deres døre åbne i en æra, hvor skoler er underfinansieret.

Overfyldte klasseværelser skaber en række problemer for moderne skolesystemer, herunder:

Der er ikke nok af læreren til at gå rundt.Studerende klarer sig bedre, når læreren regelmæssigt kan give en-til-en eller mindre gruppe-instruktion. Når klassestørrelsen stiger, bliver dette stadig vanskeligere at gøre.

Overfyldning forøger klasses disciplinproblemer. Store klasser fyldt med studerende giver flere muligheder for personlighedskonflikter, spændinger og generel forstyrrende adfærd. Selv de bedste lærere har svært ved at administrere et overfyldt klasseværelse med succes og kan finde sig selv i at bruge mere tid styre deres klasseværelse end de underviser.

Kæmpende studerende falder længere bagud. Gennemsnit og studerende under gennemsnittet vil kæmpe for at komme videre i et overfyldt klasseværelse. Disse studerende har brug for mere direkte instruktion, en-til-en-undervisningstid og minimale distraktioner for at maksimere deres læringspotentiale.

Standardiserede testresultater lider. Mens mange lærere vil hævde, at der er en overvægt lagt på testresultater især i Amerikas offentlige skoler falder chancen for at forbedre færdighederne på en standardiseret test, når antallet af studerende i klasseværelset stiger.

Det samlede støjniveau øges. Dette er et forventet resultat, når du øger antallet af studerende i klasseværelset. Større klasseværelser oversætter til distraktioner, hvilket gør det vanskeligere for studerende at lære og for lærere at undervise.

Lærerstress øges ofte, hvilket fører til lærer udbrændthed.Flere studerende oversætter til mere stress. Mange fremragende lærere vælger at forlade erhvervet, fordi det ikke er værd at de stress, de behandler dagligt.

Overfyldning fører til mindre adgang til udstyr og teknologi. Rummet er allerede præmie for mange skoler, og der er ofte ikke nok plads til at rumme specialiteter såsom videnskab eller et computerlaboratorium.

At øge klassestørrelserne bør være den sidste udvej for ethvert skolekvarter. Det bør aldrig være et udgangspunkt. Der er mange andre måder at trimme et budget på. Hvis alle andre muligheder er udtømt, kan skoler muligvis blive tvunget til at vedtage, hvad der er kendt som en reduktion i kraft, hvor lærere og personale afskediges af budgetmæssige grunde og klassestørrelser efterfølgende øge.

Selv med stramme budgetter kan distrikter iværksætte visse handlinger for at lette problemer med overfyldning:

Udnyt evnen til gruppering. Skoler skal bruge benchmarkvurderinger til at bestemme elevernes placering. Klassestørrelser skal holdes relativt små for dem, der klarer sig utilfredsstillende. Studerende, der er fagligt stærke, har mindre at tabe i et overfyldt klasseværelse.

Giv lærere en hjælp.At give en lærer en hjælp kan hjælpe med at mindske byrden for læreren. Hjælpepartnere får en lavere løn, så at placering af dem i overfyldte klasseværelser ville forbedre studerendes / lærerforhold samtidig med at omkostningerne holdes lave.

Lobby for mere finansiering. Skoleadministratorer og lærere bør regelmæssigt lobbye deres statslige og lokale repræsentanter for mere finansiering. De bør holde dem informeret om problemer, som overfyldning forårsager. Administratorer kan også invitere dem til at tilbringe tid på deres skole, så de kan se virkningen af ​​overfyldning.

Ansøg lokale donationer. Privatskoler er i stand til at holde deres døre åbne på grund af undervisning og i høj grad ved at anmode om donationer. I svære økonomiske tider bør offentlige skoleadministratorer ikke være bange for anmode donationer enten. Lærere overalt i landet har søgt og brugt offentlige donationer til alt fra teknologiopgraderinger til grundlæggende klasseværelser som notebooks og papir. Hver dollar tæller og endda at samle nok donationer til at ansætte en ekstra lærer eller to hvert år kan gøre en betydelig forskel.

Ansøg om tilskud. Der er tusinder af tilskudsmuligheder stilles til rådighed for skoler hvert år. Bevillinger findes i næsten alt inklusive teknologi, forsyninger, faglig udvikling og endda lærere selv.

Lærere i et overfyldt klasseværelse skal være usædvanligt organiseret. De skal være godt forberedt hver dag. De skal udvikle et væskesystem gennem prøve og fejl for at maksimere den tid, de har med deres studerende. Lærere kan generere løsninger til overfyldte klasseværelser ved at:

Oprettelse af energiske og engagerende lektioner: Hver lektion skal være lokkende, energisk og sjov. Det er let for studerende i enhver klasse at blive distraheret og miste interessen, men det er især tilfældet i et stort klasseværelse. Lektionerne skal være hurtige, unikke og fulde af opmærksomhedsfangere.

Vejledning i kæmpende studerende, der har brug for mere tid efter skolen: Der er simpelthen ikke tid til at give kæmpende studerende den en-til-en gang, de har brug for. At undervise disse studerende to til tre gange om ugen efter skole giver dem et bedre skud til at få succes.

Tildeling af sæder og rotering, når det er nødvendigt: I en stor klasse skal lærere struktureres, og dette starter med strategisk placerede tildelte pladser. Studerende, der er lavt fagligt og / eller har adfærdsproblemer, bør tildeles pladser foran. Studerende, der er akademisk høje og / eller er velopdragne, skal have pladser bagpå.

At forstå, at dynamikken i et overfyldt klasseværelse vil være anderledes: Det er vigtigt, at lærerne forstår, at der er betydelige forskelle i et klasseværelse på 20 studerende sammenlignet med et klasseværelse på 30 eller 40. Lærere har ingen kontrol over, hvor mange studerende der er i deres klasser, så de kan ikke tillade sig at blive stressede på grund af ting, der er uden for deres kontrol.

Lærere skal forstå, at de ikke vil være i stand til at tilbringe tid med hver studerende hver dag. De skal forstå, at de ikke vil lære hver studerende at kende på et personligt niveau. Det er simpelthen virkeligheden i et overfyldt klasseværelse.

Endelig struktur er meget vigtig i ethvert klasseværelse men især i et klasseværelse med masser af studerende. Lærere er nødt til at etablere klare regler og forventninger på første dag og derefter følge med, når året skrider frem. Klare regler og forventninger vil hjælpe med at skabe en meget mere håndterbar klasse - hvor eleverne ved, hvad de skal, og hvornår - især en overfyldt klasse.