Sådan undervises emnesætninger ved hjælp af modeller

Emnesætninger kan sammenlignes med miniatyr afhandling erklæringer for individuelle afsnit. Emnet sætning angiver hovedideen eller emnet for afsnit. Sætningerne, der følger emnets sætning, skal relateres til og support påstanden eller holdningen fremsat i emnets sætning.

Som med al skrivning, skal lærerne først modellere korrekte emnesætninger for at få de studerende til at identificere emnet og påstanden i dommen, uanset den akademiske disciplin.

For eksempel informerer disse modeller af emnesætninger læseren om et emne og påstanden, der vil blive understøttet i afsnittet:

• Overskrift sætning: "Kæledyr er vigtigt for mange mennesker, fordi de kan forbedre kæledyrsejernes generelle sundhed. "
• Emne: "Kæledyr"
• Påstand: "Forbedre kæledyrsejers samlede sundhed."
• Overskrift sætning: "Kodning kræver en række forskellige færdigheder."
• Emne: "Coding"
• Påstand: "Kræver en række forskellige færdigheder."
• Overskrift sætning: "Der er mange grunde til, at boliger i Singapore er de bedste i verden. "
• Emne: “Boliger i Singapore”
instagram viewer
• Påstand: "Boliger i Singapore er de bedste i verden."
• Overskrift sætning: "Dramaklasse kræver, at de studerende er samarbejdende og villige til at tage risici. "
• Emne: "Drama klasse"
• Påstand: "Dramaklasse kræver, at studerende er samarbejdende og villige til at tage risici."

Emnets sætning bør ikke være for generel eller for specifik. Emnets sætning skal stadig give læseren det grundlæggende 'svar' på det spørgsmål, der stilles. En god emnesætning bør ikke indeholde detaljer. At placere emnesætningen i begyndelsen af ​​et afsnit sikrer, at læseren ved nøjagtigt, hvilke oplysninger der vil blive præsenteret.

Emnesætninger skal også give læseren opmærksom på, hvordan afsnittet eller historie er organiseret, så informationen kan forstås bedre. Disse afsnitstekststrukturer kan identificeres som sammenligne / kontrast, årsag / virkning, sekvens eller problem / opløsning.

Som med al skrivning skal studerende have flere muligheder for at identificere emner og påstande i modeller. Studerende skal øve sig på at skrive emnesætninger til mange forskellige emner i alle discipliner ved hjælp af forskellige teststrukturer.

Emnets sætning i a sammenligningsafsnit ville identificere ligheder eller ligheder og forskelle i emnet i afsnittet. En emnesætning i et kontrastafsnit identificerer kun forskelle i emner. Emnesætningerne i sammenlignings / kontrast-essays kan organisere informationen emne efter emne (blokmetode) eller punkt for punkt. De kan liste sammenligninger i flere afsnit og derefter følge dem med kontrastpoint. Emnssætningerne til sammenligningsafsnit kan bruge overgangsord eller -fraser såsom ƒ såvel som tilsvarende ƒ sammenlignet med, ligesom, ligeledes, på lignende måde og det samme som. Emnesætninger med kontrastafsnit kan bruge overgangsord eller -fraser som: skønt omvendt, selv om derimod i modsætning derimod tværtimod, og I modsætning til. ƒ

Nogle eksempler på sammenligning og kontrast emne sætninger er:

• "Dyr i samme familie har fælles kendetegn. Disse egenskaber inkluderer... "
• "Et køb af en lille bil har både fordele og ulemper."

Når en emnesætning introducerer effekten af ​​et emne, afsnit om krop vil indeholde bevis for årsager. Omvendt, når en emnesætning introducerer en årsag, indeholder kropsafsnittet bevis for effekter.

Overgangsord, der bruges i emnesætninger til et årsag og virkning afsnit kan omfatte:

• Derfor
• Fordi
• Som resultat
• følgelig
• Af denne grund
• Derfor
• Dermed

Nogle eksempler på emnesætninger til afsnit om årsag og virkning er:

• ”Jeg er fantastisk til at grille en bøf, men jeg kan aldrig synes at lave en god kage. Dette er fordi…"
• ”De amerikanske borgerkrig blev startet af en række grunde. Årsagerne til borgerkrigen inkluderer: "
• ”Den store depression var en periode med stor nød og økonomiske problemer for mange amerikanere og enkeltpersoner over hele kloden. Virkningerne af den store depression inkluderer: "

Nogle essays kræver, at studerende analyserer årsagen til en begivenhed eller handling. I analysen af ​​denne årsag bliver de studerende nødt til at diskutere virkningen eller konsekvenserne af en begivenhed eller handling. En emnesætning, der bruger denne tekststruktur, kan fokusere læseren på årsag (er), virkning (er) eller begge dele. Studerende skal huske ikke at forveksle udsagnsord "påvirke" med navneord "effekt." Brug af effekt betyder "at påvirke eller ændre", mens brugen af ​​effekt betyder "resultatet."

Mens alle essays følger en bestemt rækkefølge, advarer en tekststruktur i rækkefølge eksplicit læseren til en 1., 2. eller 3. punkt. En sekvens er en af ​​de mest almindelige strategier i organisering af et essay, når emnets sætning identificerer et behov for at bestille understøttende information. Enten skal afsnittene læses i rækkefølge, ligesom en opskrift, eller forfatteren har prioriteret informationen ved hjælp af udtryk som f.eks derefter,Næste eller endelig.

I en sekvenstekststruktur følger kropsafsnittet en progression af ideer, der understøttes af detaljer eller bevis.

Overgangsordene, der kunne bruges i emnesætninger til sekvensafsnit, kan omfatte:

• Bagefter
• Før
• tidligere
• I første omgang
• Imens
• Senere
• tidligere
• Efterfølgende

Nogle eksempler på emnesætninger til sekvensafsnit er:

• "Den første grund til, at et ægte juletræ foretrækkes af mange frem for et kunstigt, er:"
• ”Succesfulde ledere af store virksomheder deler ofte lignende træk. Den vigtigste egenskab inkluderer: "
• "Det er kun let at skifte olie i en bil, hvis du følger trinnene."

Emnet sætning i et afsnit, der bruger problemet / løsningen tekststruktur identificerer et problem for læseren. Resten af ​​afsnittet er dedikeret til at tilbyde en løsning. Studerende skal kunne give en rimelig løsning eller tilbagevise indsigelser i hvert afsnit.

Overgangsord, der kan bruges i emnesætninger ved hjælp af afsnitstrukturen med problemløsning:

• Svar
• Foreslå
• Antyder
• Angive
• Løse
• Beslutte
• Plan

Nogle eksempler på emnesætninger til afsnit om problemløsninger er:

• ”Studerende kan undgå at blive syge, når de går væk på college ved at tage visse forholdsregler. Foreslåede forholdsregler inkluderer... "
• ”Forskellige sundhedsbureauer antyder, at mange former for forurening kan påvirke dit helbred. De forskellige former for forurening inkluderer… "
• "SMS under kørsel har øget antallet af auto-dødsulykker. Et svar på dette problem kan være... "

Alle eksemplerne herover kan bruges sammen med studerende til at illustrere de forskellige typer emnesætninger. Hvis skriveopgaven kræver en bestemt tekststruktur, er der specifikke overgangsord, der kan hjælpe eleverne med at organisere deres afsnit.

At udforme en effektiv emnesætning er en nødvendig færdighed, især når man møder college og karriereberedskabsstandarder. Emnets sætning kræver, at den studerende planlægger, hvad de prøver at bevise i afsnittet før udkastet. En stærk emnesætning med dens påstand vil fokusere informationen eller beskeden til læseren. I modsætning hertil vil en svag emnesætning resultere i et uorganiseret afsnit, og læseren vil blive forvirret, fordi understøttelsen eller detaljerne ikke vil være fokuseret.

Lærere skal være parate til at bruge modeller af korrekte emnesætninger til at hjælpe eleverne med at bestemme den bedste struktur til at levere information til læseren. Der skal også være tid til studerende til at øve sig på at skrive emnesætninger.

Med praksis lærer de studerende at værdsætte reglen om, at en ordentlig emnesætning næsten lader afsnittet skrive selv!