Undervisning i sammenligning og kontrast-essay

Sammenlignings / kontrast-essayet er let og givende at undervise af flere grunde:

• Det er let at overbevise studerende om, at der er en grund til at lære det.
• Du kan undervise det effektivt i nogle få trin.
• Du kan se studerendes kritiske tænkningsevner forbedre sig, når de lærer at skrive essayet.
• Når de er mestret, føler eleverne sig stolte af deres evne til systematisk sammenligne og kontrast to emner.

Nedenfor er de trin, du kan bruge til at lære sammenlignings- / kontrast-essayet. De er blevet brugt i almindelige gymnasiekurser, hvor læsningsniveauer varierede fra fjerde til tolvte klasse.

• Diskuter praktiske grunde til sammenligning og kontrast.
• Diskuter grunde til at lære at skrive om ligheder og forskelle.

Valg af emner, der betyder noget for studerende, er kritisk for dette trin. For eksempel kan man være at sammenligne to modeller af biler og derefter skrive et brev til en velgøren, der måske køber dem en. En anden ville være en butikschef, der skriver til en køber om to produkter. Akademiske emner såsom sammenligning af to organismer, to krige, to tilgange til løsning af et matematikproblem kan også være nyttige.

• Vis en model sammenligning / kontrast essay.

Forklar, at der er to måder at skrive essayet på, men ikke gå nærmere ind på, hvordan man gør det endnu.

• Forklar sammenligning / kontrastord.

Forklar, at når man sammenligner, skal eleverne nævne forskelle, men fokusere på ligheder. Omvendt skal de i kontrast nævne ligheder, men fokusere på forskelle.

• Lær de studerende, hvordan man bruger sammenligning / kontrastdiagrammer.

Du bør planlægge at bruge et par klasser på dette. Selvom det ser ud til at være enkelt, klarer de studerende, der gør det for første gang, bedre, hvis de ikke forhastes gennem dette trin. Det er nyttigt at arbejde i teams, med en partner eller i en gruppe.

• Liste og model Writing Den's køord for at vise ligheder og forskelle.

Mange tiendeklassinger har svært ved at tænke på disse ord, hvis dette trin springes over. Giv model sætninger med disse ord, som de kan bruge, indtil de bliver komfortable med dem.

• Forklar diagrammer, der viser hvordan man organiserer sammenligne / kontrast stykker og essays.

Lad eleverne skrive blokerstilen først, da det er lettere. Studerende skal få at vide, at blokken er bedre til at vise ligheder, og funktionen for funktion er bedre at vise forskelle.

• Sørg for guidet praksis i skrivning af første udkast.

Vejled eleverne gennem deres første essay med hjælp til en introduktion og overgangssætninger. Det er nyttigt at give eleverne mulighed for at bruge et diagram, de har gennemført som en klasse eller et, som de har lavet uafhængigt, og som du har kontrolleret. Antag ikke, at de forstår diagrammet, før de har foretaget et korrekt.

• Giv skrivetid i klassen.

Ved at give skrivetid i klassen vil mange flere studerende arbejde med opgaven. Uden det skriver studerende med lidt motivation muligvis ikke essayet. Gå rundt og spørge, hvem der har brug for lidt hjælp til at få mere deltagelse fra modvillige elever.

• Gennemgå trinene i skriveproces.
• Gennemgå redigeringsforslag, og giv tid til revision.

Forklar, at eleverne efter at have skrevet deres essay skal redigere og revidere. De bør fortsætte cyklussen med redigering og revision, indtil de er tilfredse med kvaliteten af ​​deres essay. Forklar fordelene ved at revidere på computeren.

Til redigering tip, tjek disse forslag til revision af udkast fra University of North Carolina Writing Center.

• Gennemgå SWAPS Korrekturlæseguide og give studerende tid til at læse korrektur på deres essays.

• Bed eleverne om at evaluere deres peers essays ved hjælp af en Sammenlign / Kontrast-rubrik.

Hæft en rubrik til hvert essay, og lad eleverne evaluere dem. Sørg for at tjekke en liste over navne på studerende, der taster ind essays, fordi de kunne blive stjålet under peerevalueringsaktiviteten. Overvej at kræve, at studerende, der ikke er færdige med at indsende deres essay til fagfælleevaluering efter at have skrevet "Ikke færdig" øverst på deres papirer. Dette hjælper kolleger med at erkende, at essayet er ufuldstændigt. Vigtigere er det at tage deres papir tvinger dem til at deltage i evalueringsaktiviteten snarere end at prøve at afslutte essayet i klassen. Overvej at give 25 point hver for evaluering af tre essays og yderligere 25 point for stille deltagelse.

• Gennemgå korrekturlæsning vejled kort og brug derefter en halv periode på at læse korrektur for hinandens essays.

Bed eleverne om at læse deres essay højt eller at få en anden til at læse det for dem for at fange fejl. Bed eleverne om at læse flere essays og underskrive deres navne øverst på papiret: "Korrekturlæst af ________."