Definition af intersprog og eksempler

Intersprog er den type sprog eller sprogligt system, der bruges af studerende på anden- og fremmedsprog, der er i færd med at lære et målsprog. Pragmatik mellem sprog er studiet af måder, som ikke-modersmål har, tilegner sig, forstår og bruger sproglige mønstre eller tale handlinger på et andet sprog.

Mellemsproget teori krediteres generelt Larry Selinker, en amerikansk professor i anvendt sprogvidenskab hvis artikel "Interlanguage" optrådte i tidsskriftet fra januar 1972 International gennemgang af anvendt sprogvidenskab i sprogundervisning.

"[Interlanguage] afspejler den studerendes udviklende regelsystem og resultater fra forskellige processer, inklusive indflydelse fra det første sprog ('overførsel'), kontrastisk interferens fra målsproget, og overgeneralization af nyligt mødte regler. "(David Crystal,"En ordbog for lingvistik og fonetik")

"Processen med at lære et andet sprog (L2) er karakteristisk ikke-lineær og fragmentarisk, præget af en blandet landskab med hurtig progression i visse områder, men langsom bevægelse, inkubation eller endda permanent stagnation i andre. En sådan proces resulterer i et sprogligt system kendt som 'intersprog' (Selinker, 1972), som i varierende grad tilnærmer sig målsproget (TL). I den tidligste undfangelse (Corder, 1967; Nemser, 1971; Selinker, 1972), intersprog er metaforisk et halvvejs hus mellem det første sprog (L1) og TL, derved 'inter.' L1 er angiveligt kildesproget der giver de oprindelige byggematerialer, som gradvist skal blandes med materialer, der er taget fra TL, hvilket resulterer i nye former, der hverken findes i L1 eller i TL. Denne opfattelse, selvom den mangler sofistikering i betragtning af mange moderne L2-forskere, identificerer et definerende træk ved L2-læring, oprindeligt kendt som 'fossilisering' (Selinker, 1972) og senere bredt omtalt som 'ufuldstændighed' (Schachter, 1988, 1996), i forhold til den ideelle version af en ensidig indfødt højttaler. Det er blevet hævdet, at forestillingen om fossilisering er det, der 'ansporer' feltet til andet sprog erhvervelse (SLA) til eksistens (Han og Selinker, 2005; Long, 2003).

"Således har en grundlæggende bekymring i L2-forskning været, at elever typisk stopper med at mållignende opnåelse, dvs. den enspråklige indfødte talere kompetence inden for nogle eller alle sproglige domæner, selv i miljøer, hvor input virker rigeligt, motivationen forekommer stærk og mulighed for kommunikativ praksis er rigeligt. "(ZhaoHong Han," Intersprog og fossilisering: mod en analytisk model " i "Contemporary Applied Linguistics: Language Teaching and Learning")

”En række forskere påpegede ganske tidligt behovet for at overveje intersproglige grammatikker i sig selv med hensyn til principper og parametre for U [niversal] G [rammar], argumenterer for, at man ikke burde sammenligne L2-studerende med modersmål i L2, men i stedet overveje, om intersproglige grammatikker er naturlige sprogsystemer (f.eks. duPlessis et al., 1987; Finer og Broselow, 1986; Liceras, 1983; Martohardjono og Gair, 1993; Schwartz og Sprouse, 1994; White, 1992b). Disse forfattere har vist, at L2-studerende muligvis kan nå frem til repræsentationer, der faktisk står for L2-input, dog ikke på samme måde som grammatikken for en indfødt taler. Spørgsmålet er derfor, om repræsentationen mellem sprog er en muligt grammatik, ikke om den er identisk med L2-grammatikken. "(Lydia White," Om naturens sproglige repræsentation "i"Håndbogen om andet sprog erhvervelse")

"[T] betydningen af ​​intersprogsteori ligger i det faktum, at det er det første forsøg på at tage højde for muligheden for elevens bevidste forsøg på at kontrollere deres læring. Det var denne opfattelse, der indledte en udvidelse af forskning i psykologiske processer inden for sprogudvikling, hvis mål var bestemme, hvad elever gør for at hjælpe med at lette deres egen læring, dvs. hvilke læringsstrategier de anvender (Griffiths & Parr, 2001). Det ser dog ud til, at undersøgelsen af ​​Selinkers læringsstrategier, med undtagelse af overførsel, ikke er taget op af andre forskere. "(Višnja Pavičić Takač,"Vocabulary Learning Strategies and Acquisition of Fremmedsprog")