"[C] hildren overgeneralize i de tidlige faser af erhvervelse, hvilket betyder, at de anvender de almindelige grammatikregler til uregelmæssige navneord og verb. Overgeneralisering fører til former, som vi undertiden hører i små børns tale, f.eks godt, spist, fod, og fisk. Denne proces beskrives ofte som bestående af tre faser:
Bemærk, at fra observatørens eller forældres perspektiver er denne udvikling 'U-formet' - dvs. børn kan se ud til at være faldende i stedet for at øge deres nøjagtighed ved brug af fortid, når de går ind i fase 2. Denne tilsyneladende 'bagudglidning' er imidlertid et vigtigt tegn på sproglig udvikling. "
(Kendall A. King, "Erhvervelse af børns sprog." En introduktion til sprog og sprogvidenskab, red. af Ralph Fasold og Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)
"Flere observationer... har ført til antagelsen af mange, inklusive lingvister Noam Chomsky (1957) og Steven Pinker (1994), at mennesker har en medfødt kapacitet til at lære sprog. Der findes ingen menneskelig kultur på jorden uden sprog. Sprogtilegnelse følger et almindeligt kursus, uanset hvilket modersmål der læres. Uanset om et barn udsættes for engelsk eller kantonesisk, vises lignende sprogstrukturer på næsten det samme punkt i udviklingen. For eksempel går børn over hele verden gennem et stadie, hvor de overordnede sprogregler. I stedet for at sige, 'Hun gik i butikken,' vil barnet sige 'Hun godt til butikken.' Til sidst skifter det ældre barn til de korrekte former længe inden formel instruktion. "(John T. Cacioppo og Laura A. Freberg,
Discovering Psychology: The Science of Mind. Wadsworth, 2013)