En fælles kommentar fra nye engelske studerende er, at de ønsker at forbedre deres samtaleevner. Faktisk klager mange studerende over, at deres grammatik er OK, men når det kommer til samtale, føler de, at de stadig er begyndere. Dette giver mening - især i akademiske omgivelser, hvor vægten ofte er tilbøjelig til strukturel viden. Som et første år, entusiastisk ESL / EFL lærer, Jeg kan huske at gå ind i klassen klar til at hjælpe eleverne med at tale - kun for at finde ud af, at det, jeg havde valgt, var af ringe eller ingen interesse for mine studerende. Jeg stammede igennem lektionen og forsøgte at trække mine studerende til at tale - og til sidst gjorde jeg det meste af foredraget selv.
Lyder dette scenarie lidt kendt? Selv den mest erfarne lærer støder på dette problem: En studerende ønsker at forbedre sin / hendes taleevne, men at få dem til at udtale sig er som at trække tænder. Der er mange grunde til dette fælles problem: udtalsproblemer, kulturel tabus, mangel på ordforråd for et givet emne osv. For at bekæmpe denne tendens er det godt at samle lidt baggrundsinformation om dine studerende
Før du begynder dine samtalelektioner. At finde ud af om dine studerende i god tid kan også hjælpe med:Det er bedst at distribuere denne type sjove undersøgelse i løbet af den første uge af klassen. Du er velkommen til at distribuere aktiviteten som hjemmearbejde. Når du har forstået læsnings- og studievanerne samt din klasses generelle interesser, er du godt på vej til leverer spændende materiale, der faktisk vil opmuntre dine studerende til at sige mere end "ja" eller "nej" næste gang du beder dem om at lave en kommentar.